注重新课改推进 完善高中英语教学
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作者: 王娟娟
摘 要：随着新课改的不断推进，近些年新课改下的高中英语教学也焕发出全新的活力。但是现阶段的高中英语教学仍然存在众多问题，并且由于教师对新课标理念的理解不同，造成教师在实践新课标的过程中出现了诸多的问题，如：教师本身的知识储备以及实践经验较为缺乏。现阶段新课标下的英语要求与高考英语有着一定的差距，有效针对现阶段的高中英语教学进行研究，可以促进高中英语教学质量的提升。
关键词：新课改；高中英语；教学质量
随着社会的不断发展，英语在人们生活中扮演着越来越重要的角色，同时，高中英语教学作为英语教学中最为重要的一部分，也得到了社会人士的广泛关注。下文将根据高中英语教学现状以及改进措施进行如下探讨。
一、高中英语教学现状研究
随着新课改的不断推进，大多数教师对教学理念有了全新的认识，同时对新课标的理念表示认同，并且，在现阶段的高中英语教学中教师在课堂教学中已经有意识地对学生进行信息能力的培养，同时，主动鼓励学生进行自身意愿的表达，培养学生的自主学习能力以及听说读写的能力，这说明新课标理念已经深入教师的脑海中，并且教师已经将其付诸实践。
在现如今的高中英语教学中，当教师在遭遇难题的时候，往往会从新课标中寻找答案，并且在课堂教学中进行实践，教师的教学方法也发生了变化，从以往的填鸭式教学转化为任务型的教学方法。此外，教师也在努力营造生动的课堂，以此来突出学生在教学中的主体地位，从而更好地激发学生的学习兴趣。
二、高中英语教学问题研究
尽管在新课改指导下的高中英语教学取得了许多良好的效果，但是出现的问题也是不容忽视的。其中一个问题就是，在高中英语教学中，教学方式仍然十分落后，同时，尽管大多数教师都赞成新课标理念，但是在实践过程中，许多教师仍然坚持使用自己固有的、传统的教学方式，并没有真正实践让学生进行自主的、探究式的学习。同样，在进行教学过程中，教师往往忽略了学生思维能力的培养，往往只是教授知识而不是教授学习的方法，这样并不能有效提升学生掌握语言的能力。同样，有的教师在进行教学时，往往是片面追求知识量的多少，而不愿意给予学生足够的自主思考的机会，忽略了对学生自主解决问题能力的培养。
其中第二个问题是，教师在进行教育教学中采取的教学方式流于形式，无法有效地达成教学目标。在高中英语教学课堂中存在两种现象，要么是枯燥乏味的知识讲授，要么是生动热闹的英语课堂，而相对于枯燥乏味的课堂，热闹的课堂往往承载的教学内容相对较少，同时不能达到拓展知识的效果，同样也无法有效发展学生的各项英语技能。
三、高中英语教学解决方法
1.提升高中英语教师的专业技能
在高中英语教学过程中，教师是教学成果好坏的重要影响因素，同时，教师应当积极地面对新课改带来的挑战以及机遇。首先，应当不断创新对教师的培训方案以及模式，让教师在培训中不但能更新自身的知识结构，让教师接触到更多新的理念，通过各种探究式或者是体验式的方法让教师不断实践适合学生的新的教学方法。其次要不断提升教师的专业素养，进行培训只是外加的，教师在其中也是被动地学习，而实际中，教师应当主动进行学习，自觉进行自身能力的提升，学习更多更先进的教学理念。此外，教师应当有效运用自己的专业知识设计一系列教学活动，激发课堂教学的活力，全面提升学生的学习热情。
2.完善教学评价以及激励机制
在高中英语教育教学过程中，教师应当不断地完善教育教学评价机制，科学合理的评价机制是实现课堂教学目标极为重要的保障，因此，教师应当合理地运用评价的有效作用，全面激励学生进行高中英语学习。为此，教师务必全面改变将考试成绩作为唯一的教学评价指标，制定合理的评价体制以及激励机制，扩大评价的指标，鼓励学生不断学习。例如，教师在进行评价时，应多多考虑学生在平时课堂学习中的参与程度以及学生在高中英语学习中的进步程度，在期末的时候，对进步大的学生进行表扬，鼓励更多的学生不断学习，不断进步。与此同时，教师在进行高中英语教学过程中，应当更多地关注学生的心理变化，充分抓住学生的心理，激励学生不断学习。这样的评价体系以及激励机制能有效提高学生的学习兴趣，提升高中英语教育教学的质量。
综上所述，在新课改条件下的高中英语教学过程中，教师应当不断完善自己的教学理念，使之更加适应时代的发展，并且应当多设计与教学相关的各种活动，以此来激发学生的学习热情。在进行教学评价时，教师应当采用多元化的评价体系来激励学生进行高中英语学习，不断地完善自我。
参考文献：
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编辑 李建军
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