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“以学定教”在初中英语课堂中的实施

来源:用户上传      作者: 戴林芳

  摘 要:随着新课标实施的不断深入,教学过程中教师越来越尊重学生的主体性。所以在初中英语教学过程中怎样有效体现出学生的主体地位,激发学生学习的积极性,对于素质教育水平的提高有着重要影响。就“以学生为本”的教学理念,探讨分析了“以学定教”在教学中实施的原则,旨在使学生能够真正成为学习中的主人,培养其良好的探究学习习惯,从而有效提高初中英语教学水平,提高学生的英语能力。
  关键词:以学定教;英语课堂;原则
  在传统的应试教学模式下,教师的教学态度积极,治学态度严谨,但是教师陈旧的观念直接影响着学生学习的积极性。尤其是教师灌输式的教学方法,学生只能被动地接受英语知识。随着新课改的逐渐实施,英语教师在教学过程中应该充分尊重学生的主体性地位,以学生为本,在教学过程中充分激发学生学习的积极性,提高英语教学水平,提高学生的英语综合能力。
  一、“以学定教”在英语课堂中实施的原则
  1.主体性原则
  在教学过程中,学生居于主体地位,这是新课标中的重要教学理念。也就是说,教师在开展教学活动的时候,应该充分尊重学生的实际情况,针对学生设计的教学方案,提高学生的综合能力。英语学习是一门主体性很强的学科,需要学生真正地通过自身的研究领悟才能够熟练掌握。因为语言本身就是一种比较抽象的东西,如果学生不能够发挥出自身的主体性进行学习,那么学习的效果将会大打折扣。所以,想要开展“以学定教”,就需要教师充分尊重主体性原则。
  2.互动性原则
  互动性也是开展“以学定教”的重要原则。主要包括三个方面,师生之间应该有一种良好的互动,学生之间也应该进行平等的交流,学生与教学资源之间需要互动。英语作为一门语言课程,学习的最终目的就是为了能够更好地运用英语进行交流。所以,我们在学习英语的时候需要进行互动,不应该仅仅是教师对学生进行单方面的知识灌输,应该是师生之间进行合作交流学习。学生之间需要交流,从而能够对学习内容进行探究学习,互相学习英语思维。通过有效的互动,教师能够更加准确地了解学生的实际情况,能够根据学生对于英语知识的掌握情况更好地制订教学目标。
  3.有效反馈原则
  反馈在教学过程中是非常重要的,学生给予教师的反馈能够及时帮助教师有效地制订教学策略,教师通过学生的反馈信息可以了解学生对于各个知识点的掌握情况。因为对于教师来说,自己很难发现教学中有哪些不足之处,所以得到学生的反馈是提高教学水平的重要手段。同时,学生相互之间也能够进行有效的反馈,这样可以充分调动学生的学习积极性,使学生能够迅速提升英语综合应用能力。
  二、“以学定教”在初中英语课堂中实施的策略
  1.准确了解学生的实际情况,掌握学生动态
  想要有效地实施“以学定教”策略,就需要教师准确了解学生的实际情况,掌握学生的学习动态。素质教育就是需要突破传统教学模式的束缚,尊重学生的主体地位。这就需要教师充分尊重学生的个性,在制订教学方案的时候充分考虑学生的学习能力和智力水平。同时对于学生之间的差异性要给予足够的尊重,不要把分数当成是唯一的衡量标准。例如,教师在讲解“There be”句型的时候,就应该了解学生对于“单复数”知识掌握的情况,然后通过科学合理的设计,提高教学水平。
  2.钻研教材,提高备课效率
  有效开展“以学定教”需要教师注重对教材的钻研,开发更多的课程资源,从而保证教学的有效性。因为教材中的知识相对来说比较生硬,所以学生学起来会存在一定的问题。这就需要教师在备课的时候,应该提高备课效率,把英语知识转化为活灵活现的知识,使学生更加容易接受。例如,在学习“Why don’t”和“Why not”的时候,教师应该在备课的时候针对两个词组的不同之处进行精心准备,然后在课堂上给学生呈现出更加美好的东西。
  3.建立良好的师生关系,营造良好的学习氛围
  良好的师生关系是提高教学效率的重要保证,能够使师生之间进行更加融洽的交流。所以,这就需要教师充分尊重学生,注重为学生服务,为建立良好的师生关系打下坚实的基础。同时,教师应该关心学生的学习和生活,帮助学生解决遇到的困难,从而有效拉近师生之间的关系,保证英语教学更加有效地开展。教师只有树立起“全心全意为学生服务”的思想,才能够让学生更加积极主动地参与到英语教学中,突出学生的主体地位。这样也就能够营造出良好的课堂教学和学习氛围,为深入开展“以学定教”提供必要的支持。
  综上所述,创新教学模式是提高教学质量和水平的重要保证。这就需要我们在初中英语教学过程中,摒弃传统落后的教学方法,开展以学定教,真正实现以学生为本的教学方法。只有这样,才能够真正提高学生学习的积极性,使学生在英语学习过程中投入更多的精力。同时,初中英语教学改革不能够急功近利,需要持之以恒,逐渐发展。
  参考文献:
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  [2]张海珠.“以学定教”在初中英语教学中的有效实施[J].英语广场:学术研究,2013(8):141-143.
  [3]梅亚丽.以学定教背景下初中英语课堂教学对策初探[J].教育教学论坛,2014(27):207-208.
  [4]于丽娟.初中英语教学“以学定教”[J].佳木斯职业学院学报,2015(7):304.
  编辑 薛直艳
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