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浅谈幼儿教育之集体教学中的游戏性

来源:用户上传      作者: 王荧

  摘 要:游戏是儿童生活中重要的组成部分之一,是儿童主要的生活方式。游戏是适应幼儿身心发展的需要而产生的,最符合幼儿的年龄特点,最为幼儿喜欢,游戏因而成为重要的教育手段。
  关键词:幼儿;教育;游戏
  幼儿时期的孩子性格活泼,喜欢有意思的事情,讨厌长时间的重复做一件事情。在进行幼儿教育时,为使孩子在幼儿园中能学到知识、培养正确的道德观念。教师要在认识到幼儿群体的特性后开展快乐教学。
  一、教育的游戏性
  幼儿教育中,幼儿学习的主要方式是“玩”,即在游戏中学习。游戏是他们思考、验证、创造、吸取知识的方式;是他们理解并适应周围世界的方式。游戏为幼儿思维、情感、社会行为等早期综合素质发展奠定了基础。随着《幼儿园工作规程》的贯彻和教师教育观念的转变,游戏在幼儿课程中的比重日益增大,形式更加丰富。正如克鲁普斯卡娅指出的:“游戏对于学前儿童有十分重大的意义,游戏对于他们是学习,游戏对于他们是劳动,游戏对于他们是重要的教育形式。”
  二、在幼儿教育中开展教学的游戏性策略
  1.创建轻松的教育环境
  幼儿园的孩子不同于其他年龄阶段的孩子,这些孩子是第一次离开父母开始上学,心中对幼儿园充满恐惧感。许多幼儿园门口都会出现这样的现象:许多幼儿在每天上学时都会和家长展开一场拉锯战。当家长一离开,许多幼儿就会放声大哭,一个孩子哭了其他的孩子也会跟着哭。在这种情况下,幼儿园在进行教育前便要构建一个趣味性的学习环境。当孩子哭泣时,教师要及时进行引导,将孩子的注意力转移到别的事情上。幼儿园的整体装修色调都是用的暖色调和亮色调,并在幼儿园内和幼儿园的外围都用彩绘画上了小动物等图案。教师在教学时,要面带微笑。因为教学对象是只有几岁的孩子,教师在进行教学时要有意识地增加自己话语或动作中的趣味性,时不时说几个笑话,活跃教学气氛。每个孩子都是有上进心的,教师要经常和幼儿进行眼神交流。在教学进行时,教师要经常鼓励、赞扬孩子们,让孩子们得到心理上的满足,产生进步的欲望。
  2.关爱孩子,爱护孩子
  幼儿是非常依赖长辈的,在幼儿园的生活中,教师可以称得上是每个幼儿的长辈。教师在进行幼儿教育时,要注重用父母般的温情对待他们、关心他们。教师在幼儿园中对幼儿的关心,是促进他们健康成长的重要因素。在关心孩子的同时,教师可以了解每个孩子的性格特点。在对幼儿关心时,不仅要关心孩子的学习情况,还要关心孩子的身体健康情况。如,在教学过程中,教师明显发现一名孩子上课打瞌睡且脸色特别不好时,教师可以在游戏时间询问他哪里不舒服,然后带幼儿去医院或诊所检查。若是孩子生病了,随后打电话给幼儿家长,将幼儿带回家进行治疗。教师在教学时,要注重关爱孩子、爱护孩子,及时发现孩子的不良状况,以便及时采取办法解决。为了更好地关爱和爱护孩子,教师要注重自己贴近孩子们的日常生活,了解孩子喜欢什么,并将自己了解到的应用于教学中。
  3.寓教于乐,用游戏进行幼儿教学
  幼儿园中的孩子正处于爱玩的年纪,在进行教学时,可以利用游戏的方式在游戏中教给孩子一些知识。在进行游戏活动前,要精心创设游戏的环境。首先确定玩哪些游戏,教师可以在班级中开展一次投票。教师基于教学内容和孩子们的实际,可以事前选定几种游戏,在集体教学时听听每位幼儿的意见,通过投票选择出本次要玩的游戏。在进行游戏时,要保证一定的时间,时间不宜太短或是太长。其次,游戏时需要用到的材料也需要提前准备。在进行游戏材料准备时,幼儿和教师应共同参与,在为孩子提供各种材料的同时,也要鼓励孩子发挥自己的想象力和创造力变废为宝。如在进行游戏前,可以为孩子提供各样的纸质材料(白纸、彩色纸、蜡光纸),白纸可以用来画画,彩色纸可以作为剪纸的材料,蜡光纸可以用来折纸等。提供给孩子各种形状的纸盒,还提供给孩子胶水等。
  当孩子在进行游戏的准备活动时,教师作为旁观者,应给予孩子充足的自由,让孩子自由地寻找需要的材料,确定游戏中自己要展现的主题。在自由的环境下,让孩子自己思考游戏活动中要怎么做,锻炼幼儿的思维能力和动手能力。
  在进行游戏活动时,游戏的场所不应只局限在教室内,教师可以把孩子带到课外自然中,如,在玩老鹰捉小鸡时,教师可以把孩子带到校园中或是幼儿园旁边的公园草地上,教师在游戏中要成为游戏中的一员。在玩老鹰捉小鸡时,教师就可以担任游戏中的鸡妈妈这个角色,融入幼儿中去,在游戏中拉近与幼儿之间的距离。
  总之,在进行幼儿教育时,要基于幼儿群体的特性,在良好的环境中,通过游戏寓教于乐。
  参考文献:
  [1]杜凤岭.浅谈让幼儿在快乐教学中成长[J].中国校外教育,2015(11):146.
  [2]许燕.游戏教学让幼儿快乐成长[J].黑河学院学报,2013(3):67-69.
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