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如何构建小学数学愉悦型教学课堂

来源:用户上传      作者: 朱艳平

   摘 要:数学学科由于其本身所具有的抽象性,令很多学生心生恐惧和厌倦,即使教师在课堂上讲得再激情澎湃,学生也经常处于一种昏昏欲睡、云里雾里的状态,课堂气氛也因此显得压抑沉闷,课堂教学质量更是可想而知。作为一名小学数学教师,有必要对目前小学数学教学现状进行改变,通过采取科学合理的教学措施,使课堂气氛变得积极活跃起来,构建一种愉悦型教学课堂,让学生以身心愉悦的心态,获取数学知识。
   关键词:小学数学;愉悦型课堂;游戏;生活化;模拟
   对于小学数学学科而言,构建愉悦型课堂,有利于激发学生的学习兴趣,引发学生的学习动力,并形成一种良好的师生关系。那么,该如何构建愉悦型小学数学教学课堂呢?下面,笔者就从以下三个方面,对此问题进行阐述。
   一、将游戏融入数学课堂,增加课堂教学的趣味性
   游戏是儿童非常喜爱的一种活动形式,它富有娱乐性和趣味性,无论何时何地都能成功地吸引儿童的眼球。对于具有抽象性特征的数学学科而言,若我们将游戏融入进来,就能改变学生对数学枯燥乏味的印象,使数学教学变得有趣生动起来,能够激发学生的学习兴趣,活跃学生的学习思维。所以,身为小学数学教师,我们就可以教学内容和学生特点为依据,设计富有趣味性的游戏,让学生在看似枯燥的数字中,获得学习的乐趣。
   比如,在学习了有关“加法”的内容之后,我们就可在课前制作好写有不同数字的环形卡片,课堂上,组织学生玩这样一个游戏:依次选择几组不同人数数量的学生到讲台上,让他们将我们课前制作好的环形卡片戴在头上,我们经过思量后,说出一个数字,如“23”,则环形卡片上所写的数字加起来等于23的学生则要迅速作出反应抱在一起,被遗留在外的学生,则淘汰。这一富有竞争性的游戏,一经提出,就受到了学生的踊跃响应。这样,我通过将游戏融入数学课堂中,既增加了课堂教学的趣味性,提高了学生学习的积极性,也帮助学生复习巩固了所学知识。
   二、注重与生活的联系,让学生体验到数学的魅力
   在小学数学教学中,大部分数学教师是以课本上的知识传授为主,让学生整天埋在数学符号堆里进行习题练习,导致学生学到的知识是课本上的死知识,并不知道数学所具有的真正价值和意义。然而,数学知识是与人类生活有着息息相关的,我们生活中的很多事物,都可以从数学观点和数学角度去观察和分析,所以,在小学数学教学过程中,我们就要强调数学与生活的联系,让学生感受到数学就在身边,体验到数学的魅力。
   比如,在学习“认识钟表”这部分内容时,一上课,我就给学生出了这样一个谜语“长长三兄弟,身高各不一,三人比赛跑,你猜谁会赢。”“钟表!”学生不假思索地回答道,“没错是钟表,那么你们能不能告诉老师,钟表在生活中都可以帮你做哪些事吗?”“它每天都会叫我起床。”“它会告诉我该上学了。”“在我生病的时候,它会告诉我吃药的时间到了。”……学生都非常积极踊跃地回答着,我也趁机说道:“看来钟表在我们生活中的作用真的非常大,它可以告诉我们时间,帮助我们利用好时间,那么,你们对于钟表的知识了解多少呢?今天这节课,老师就教大家一些有关钟表的知识,学完之后,你们就能自己看时间,并合理安排自己的时间了。”这样,我通过联系学生的生活实际,让学生体验到了数学的趣味和作用,在我们引出本节课课题后,学生也就会全身心地投入。
   三、创设模拟情境,促进学生的主动参与
   学生学习数学的根本目的,并非单纯为了应付考试,而是用它解决生活实际中的问题。所以,在小学数学课堂上,我们就可在学生掌握了数学内容之后,为学生创设一种模拟情境,让学生在情境中,运用所学知识去表演、去实践,如此,我们便能促进学生主动参与,学生也能学得轻松,学得愉快。
   比如,在学习了“购物”这部分内容之后,我们就可将教室布置成一个简单的购物场所,然后让学生分组进行角色扮演活动,如一人扮演售货员,其他人扮演消费者,在这种购物活动中,让学生自行经历用人民币算钱、找钱的过程,解决与人民币相关的一些实际问题。这样,我就让学生体验到了学习数学的乐趣,进而在以后变得喜欢学数学、热爱学数学。
   总之,我们要积极利用一切条件构建愉悦型的数学课堂,让学生在身心愉悦的状态中学习数学知识,从而促进小学数学课堂教学的有效性获得发展和提高。
   参考文献:
   杨洪芹.新课程背景下小学数学快乐教学的策略[J].中国校外教育,2015(01).
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