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三助式学本卓越课堂实践探索

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发布日期: 2017-01-11 发布: www.xzbu.com  

  课改不仅要“改教师”,也要“改学生”。学校加强教师和学生的培训,使其尽快适应课改的要求。
中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-7818338.htm
  重庆市第十五中学(沙坪坝实验外语学校)有126年办校历史。十余年来,学校先后尝试了多次课堂变革,但没有哪一次能够像三助式学本卓越课堂变革这样,快速、广泛、深刻、真实地改变了全校的课堂教学,学校是如何做到这一点的呢?
  构建三助式卓越课堂基本模式
  构建基本的课堂教学模式是教师快速转变教学方式、保证课改“入格”的关键环节。三助式卓越课堂基本模式是“336”,即三助、三查、六环节。
  学生自助――一查。学生根据教师的导学案或者教师布置的预习作业进行自学,由小组长检查自学情况,收集整理问题。
  同学互助――二查。学习小组长根据小组同学学习情况,组织小组集体研究在自助学习中存在的问题。小组长交换检查,课堂展示检查,并进行评比。
  教师帮助――三查。教师在教学过程中,根据各学习小组学习情况展示,指导学生完成学习任务。教师利用课堂练习检查学生掌握情况。
  六个环节:创设情景,导入目标;互助学习,掌握目标;小组展示,解析目标;重难探究,拓展目标;教师点拨,巩固目标;达标练习,检测目标。
  培训激励教师、学生两个交互群体整体提升
  课改不仅要“改教师”,也要“改学生”。学校加强教师和学生的培训,使其尽快适应课改的要求。
  坚持行动研究的策略,采取请进来、送出去的方式,通过专家引领,骨干示范,提升教师参与教学改革的主动性和操作力;按照党员、骨干率先干,年轻教师加快干的模式,鼓励教师从上下水课开始,尝试进行。
  按照培训为先、边操作边完善的策略,制定学生培训计划,从初一新生入学开始,通过上一届学生的榜样示范、现场演练等方式,提升学生的学习力;学校还制定学生、学习小组、班级和年级组成长激励办法,定期评比,鼓励先进。
  确立“三步走”操作步骤
  第一步是构建合理有效的学习小组(学习共同体)。依据成绩、性别、性格、兴趣爱好等将四个学生组织成一个学习小组,按照“组间基本同质,组内各不相同,相对固定,动态管理”的策略,将全班划分为一个个学习小组围拢而坐。第二步是限时完成观察模仿。对于尚未入格的学生、教师和班级,学校安排他们去观察本校已经成功转型的班级和教师,在规定时限完成模仿任务。第三步是督导检验。学校成立以校长为组长,分管校长为副组长,教研组组长参与的课改督导组,按照三助、三查、六环节基本模式要求督导评估班级和教师,奖惩并举。
  实施四项保障措施
  培育学校文化。加强德育工作,强化社会主义核心价值观、理想成才教育,加强班集体和年级组建设,形成共生共荣的团队价值取向。开展“我为学校添光彩、我为年级出分力”活动,培育年级文化。
  提供智力支持。成立明德讲堂和博学讲堂,邀请知名专家来校开办讲座。积极推荐干部、教师参与各类培训。
  搭建展示平台。鼓励并选派教师参与各级赛课和展示,锤炼教师能力;举办班级风采展、班级英语秀活动等等。让学生在展示中得到激励,获得成功的喜悦。
  建立完善奖惩机制。建立课改奖励办法,并且以学代奖,将培训学习作为教师最大的福利。在教师绩效工资中纳入课改的分值,激励教师积极参与课改。
  三年时间里,学校绝大部分教师完成了从不会到会,再到完全掌握,直至推陈出新的过程。教师教学水平、学校教育质量、学生综合素质均得到了全面提升。

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