三助式学本卓越课堂实践探索

来源:用户上传      作者: 贾武

　　课改不仅要“改教师”，也要“改学生”。学校加强教师和学生的培训，使其尽快适应课改的要求。
　　重庆市第十五中学（沙坪坝实验外语学校）有126年办校历史。十余年来，学校先后尝试了多次课堂变革，但没有哪一次能够像三助式学本卓越课堂变革这样，快速、广泛、深刻、真实地改变了全校的课堂教学，学校是如何做到这一点的呢？
　　构建三助式卓越课堂基本模式
　　构建基本的课堂教学模式是教师快速转变教学方式、保证课改“入格”的关键环节。三助式卓越课堂基本模式是“336”，即三助、三查、六环节。
　　学生自助――一查。学生根据教师的导学案或者教师布置的预习作业进行自学，由小组长检查自学情况，收集整理问题。
　　同学互助――二查。学习小组长根据小组同学学习情况，组织小组集体研究在自助学习中存在的问题。小组长交换检查，课堂展示检查，并进行评比。
　　教师帮助――三查。教师在教学过程中，根据各学习小组学习情况展示，指导学生完成学习任务。教师利用课堂练习检查学生掌握情况。
　　六个环节：创设情景，导入目标；互助学习，掌握目标；小组展示，解析目标；重难探究，拓展目标；教师点拨，巩固目标；达标练习，检测目标。
　　培训激励教师、学生两个交互群体整体提升
　　课改不仅要“改教师”，也要“改学生”。学校加强教师和学生的培训，使其尽快适应课改的要求。
　　坚持行动研究的策略，采取请进来、送出去的方式，通过专家引领，骨干示范，提升教师参与教学改革的主动性和操作力；按照党员、骨干率先干，年轻教师加快干的模式，鼓励教师从上下水课开始，尝试进行。
　　按照培训为先、边操作边完善的策略，制定学生培训计划，从初一新生入学开始，通过上一届学生的榜样示范、现场演练等方式，提升学生的学习力；学校还制定学生、学习小组、班级和年级组成长激励办法，定期评比，鼓励先进。
　　确立“三步走”操作步骤
　　第一步是构建合理有效的学习小组（学习共同体）。依据成绩、性别、性格、兴趣爱好等将四个学生组织成一个学习小组，按照“组间基本同质，组内各不相同，相对固定，动态管理”的策略，将全班划分为一个个学习小组围拢而坐。第二步是限时完成观察模仿。对于尚未入格的学生、教师和班级，学校安排他们去观察本校已经成功转型的班级和教师，在规定时限完成模仿任务。第三步是督导检验。学校成立以校长为组长，分管校长为副组长，教研组组长参与的课改督导组，按照三助、三查、六环节基本模式要求督导评估班级和教师，奖惩并举。
　　实施四项保障措施
　　培育学校文化。加强德育工作，强化社会主义核心价值观、理想成才教育，加强班集体和年级组建设，形成共生共荣的团队价值取向。开展“我为学校添光彩、我为年级出分力”活动，培育年级文化。
　　提供智力支持。成立明德讲堂和博学讲堂，邀请知名专家来校开办讲座。积极推荐干部、教师参与各类培训。
　　搭建展示平台。鼓励并选派教师参与各级赛课和展示，锤炼教师能力；举办班级风采展、班级英语秀活动等等。让学生在展示中得到激励，获得成功的喜悦。
　　建立完善奖惩机制。建立课改奖励办法，并且以学代奖，将培训学习作为教师最大的福利。在教师绩效工资中纳入课改的分值，激励教师积极参与课改。
　　三年时间里，学校绝大部分教师完成了从不会到会，再到完全掌握，直至推陈出新的过程。教师教学水平、学校教育质量、学生综合素质均得到了全面提升。
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