新常态下创新家园共育工作实践初探
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作者: 周青青
摘要：家园共育是家庭和幼儿园相互合作、家长和教师共同教育幼儿的过程。家长和幼儿园教师是家园共育实践的主体，二者有角色分工的不同，但没有主次之别。建立必要的管理制度、创建有效的组织机构、构建恰当的评价体系是实现家园共育的保障机制。创新家园沟通的途径、灵活运用家园沟通的方法是实现家园共育的策略。
关键词：家园共育；实践模式；家园沟通
家庭是幼儿成长的重要环境，为幼儿一生的发展起着不可替代的作用。幼儿的教育作为起始教育就显得尤为重要。我们幼儿园把家园合作纳入整体教育工作中，本着平等、合作的原则，争取家长对我们工作的理解、支持和参与，并且积极帮助家长提高育儿能力。[1]为此我们在实际工作中不断探索创新思路，为实现幼儿园教师与家庭家长共赢的教育目标。
一、创新理念，丰富园区共育环境
幼儿园，“家长园地”是必不可少的，它主要承载了家长与幼儿园的各种联系，它一向是我们非常重视的工作。[2]我们为了提高家长参与的积极性，不断地创新开拓：首先内容上既有幼儿学习生活卫生保健常识；又有幼儿作品展示；还有幼儿成长记录。再者形式灵活多样，设置了各种专栏：亲子主题教育专栏、孩子语言能力培养专栏、感恩教育活动专栏、传统文化教育专栏、还有家长建议意见专栏等。家长们可以在专栏里张贴自己的教育心得，以供家长和家长之间和老师之间交流、学习和借鉴。家长们也可以将自己孩子的各种作品展示在孩子的成长专栏、展示专栏，以便让孩子有更多的展示机会，提高孩子的成就感和自信心。家庭和幼儿园是幼儿生活的主要场所，是幼儿健康成长不可却少的生态环境。家庭教育与幼儿园教育协调一致才能发挥教育的整体功能，促进幼儿的全面发展。
二、开展家长活动，促进共育双赢
定期开展家长开放活动，通过家长参与进行评比、奖励以示鼓励和激励家长和孩子，让家长和孩子一同成长。[2]家长开放活动形式分为两种：（1）幼儿园邀请家长入园参加活动；（2）成立家长学校建立家长社团，班级老师邀请家长参加幼儿一日生活学习活动。第一种是全园性的，有指定的日期和活动内容，如：幼儿园举办的亲子运动会、举办专家育儿讲座、举办主题活动等。家长走进园所，我们就要引导其成为活动的积极互动者，并努力向家长展现教师的教育魅力，宣传幼儿园的教育理念，不仅能提高教学活动效果，也能提高家长的育儿技能，丰富他们的育儿知识，让家长感受到老师对他们的尊重。家长主动参与活动，在活动中“有章可循，充实有获”。我们的教学“井井有条，繁而不杂”，共同营造和谐的活动环境。例如我园近期的家长社团活动，各个节目都是精心安排，包括具体内容妈妈故事团：由故事团家长走进课堂给小朋友讲各方面的教育故事，如：好习惯故事、生活常识小故事、十万个为什么科学故事、好品德故事、安全、文明礼貌故事、成语故事、阅读好习惯故事、幽默故事等等。爸爸运动团内容有：幼儿园利用废旧物品制作而成的《器械活动》、跑步、拍球、单脚站立、20米快跑、立定跳远、投掷沙包、原地踏步、齐步走、踢毽子、民间游戏、跳绳，以上运动都是根据个别家长的能力而进行安排。家长义工团内容如下：社区活动、拍照、录像、晨间活动、水、电修理、化妆及值日生工作等等幼儿园大型活动需要所有义工队家长参与其中，让家长发挥自己的特长为孩子们付出小小的力量。生活体验团具体内容如下：寿司制作、包饺子、种植、水果拼盘创意、整理床铺、值日生工作、整理书包等等。关于制作饺子与寿司的体验活动需要分组进行，材料由家长助教团家长统一准备。家长助教团具体内容如下：健康课：保护五官、数学游戏、猜谜语、美术、手工、翻绳子游戏、区域游戏观看、成语、词语接龙。以上的社团报名由全体家长自荐报名参加活动，助教内容都是根据家长自身的优势来安排进入幼儿园班级课堂助教，在展示家长自身优势同时让孩子与家长体验幼儿园学习乐趣，从中达到家园共育目标。家长学校成立后首次先邀请园内家委会成员进入课堂参观我们幼儿园的特色课程角色区区域活动、手工区区域活动以及园内饮食、一日生活活动流程。另外邀请班级家委会成员观看小朋友吃早餐、午睡（讲睡前故事）环节等。
三、与时代同步，搭建网络平台
信息时代，网络方便你我他，网络使我们的空间变大、距离变小。有这么好的现代交流平台，我们当然没理由拒绝。我们幼儿园创建了自己的网站，供我们园所与家长、与社会交流、沟通、学习。每个班都开设班级论坛，为密切家园联系提供了有效途径，它就如一面镜子，既可以照出孩子成长的足迹，也可以照出教师诚挚的心灵。[3]在班级空间，我们教师可以上传幼儿在园活动的视频，给幼儿留言评语，给家长传送“科学育儿”文章，与家长共同分享育儿经验，发布园所、班级各项通知等，方便了忙于工作的年轻爸爸妈妈们了解孩子、了解老师。同时，家长也可以在留言板留下自己宝贵的意见、见地。通过这种方式，不仅可以使家长获得先进的育儿理念，了解教师的工作内涵，还可以使家长认可教师的付出，真正成为教师的合作伙伴，与教师一起承担教育幼儿的责任。
四、促进共赢，组建家长委员会
从社会互动理论的角度分析，家园共赢过程是家长与教师之间的一种社会互动。社会互动是发生在个人与个人、个人与群体、群体与群体之间的信息传递与人际交流过程，要受一定社会规范的约束。[4]社会互动是人与人之间的角色互动，双方扮演着不同的角色，必须遵守相应的角色规范，任何一方的角色失调都会使互动中断。我园家委会的组建引起了家长们的极大兴趣，家长委员会分为园内家委会与班级家委员会成员组成。家委会一般由班级的3―5名家长组成，园内家委会由全体家委会成员推举，家委会成员须热情高、责任心强、能力强。家长社团分为5大点，团长建立，家长学校开展一系列活动由家长组成的5个团团长安排其他家长（社团员）入园助教时间最后把统计情况汇报给班主任具体安排。我们的目的旨在帮助家长朋友们对幼儿园工作由了解到理解再到参与，我们的保教质量再上新台阶。我们将家委会成员名单及分工公布给大家，便于家长直接联系家委会，使之真正成为家长的代言人，幼儿园发展的监督人。家长和家长间沟通起来更方便，更能直击要害地谈心，起到事半功倍的效果。比如有的家长对老师有什么看法或建议，就可以通过家委会与教师交流；如果老师有什么想法，想与某个或某些家长交流，也可以通过家委会与家长们做一些感同身受的交流。
五、结束语
家园共赢是一项重要而繁琐的工作，家长的参与是幼儿园对教育资源的挖掘和利用，为幼儿的健康成长提供一个良好的外部条件，此项工作的探索和创新永远是我们幼教工作的重要内容。
参考文献：
[1] 郑卫，胥兴春.非传统教师道德视角下幼儿园教师的身份认同[J].现代中小学教育.2016（10）
[2] 曹艳华.如何做一名合格的幼儿园教师[J].中国校外教育.2016（28）
[3] 郑志辉，刘德华.幼儿园教师“关于幼儿学习的知识”现状与发展对策[J].学前教育研究.2016（08）
[4] 周若冰.家园合作共育新模式的探索[J].学前教育研究.2015（10）
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