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部分乡村小学数学教学效益低下原因分析及对策研究

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作者: 孙健
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  乡村经济飞速发展,乡村教育也得到了全面的改善,但是离我们的奋斗目标还相差甚远。乡村小学数学教师要改进和优化数学教学的过程,关注教学改革,优化教学方法,丰富教学策略,努力改进教学策略,激发学生对知识的渴求,焕发学生对学习的活力,让小学生能够通过数学课堂更好地掌握知识和能力,为学生今后的数学学习打好知识基础和能力基础。
中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-8144976.htm
  一、乡村小学数学教学效益低下的原因分析
  1.部分小学教学设施不好
  因为乡村经济落后,配套的教育经费投入不够,加上小学领导对数学教学不够重视等原因,造成乡村小学数学教学设施不好,一些偏远的地方甚至教学设施都无法配备整齐,这些都严重影响了农村小学数学教学效益。
  从一定程度上来说,数学是实验性和操作性都很强的学科,要取得好的教学效果,教师要依靠很多先进的教学设施,但是这些教学设施种类丰富,价格昂贵,很多乡村小学没有条件配备。很多教师很少使用多媒体教学工具,这样数学教学过程不能从直观到抽象,从简单到复杂的认知过程不能得到体现。教师缺少使用教学用具辅助教学,这样,学生难以实现知识的转化和内化,学生对知识运用生疏,对知识点记忆不深刻,这些都影响到乡村小学的数学教学效益。
  2.乡村小学数学教师的整体素质需要提升
  部分乡村教师学历层次不高,虽然都是大专、本科,但是很多都是函授、电大和成人自考。大多数教师没有系统学习过教学的有关的课程。这些教师专业知识准备不充分,严重影响了教学效益。部分教师的素质不够好,还出现了体罚学生等现象。乡村教师很多人对待听讲不认真,严重影响课堂纪律的学生,采用罚站、罚抄写,甚至是骂学生,打学生,这样对学生的心理造成了创伤,严重影响了学生的心理健康,这些在乡村小学是常见的现象,影响了乡村小学数学教学效益。
  3.教学观念跟不上,教学手段滞后
  一些教师没有形成自己的实用的教学模式,对教学模式的认识模糊,不能很好地把握教学的时间,主次环节不分,平均使用教学力量,教学主线不够清晰。
  部分农村小学教师在课堂上教学方法陈旧,主要体现在如下一些方面:只有老师讲解,没有学生说的满堂灌,教师问,学生回答,教师牵着学生走的教学形式,教��重视教学结果轻视教学过程,不能让学生在多种感官参与学习中理解知识,内化知识,产生结论和知识的形成过程的讲授式教学形式,还有教师讲解,学生不参与,小组讨论流于形式的课堂教学状态。
  二、乡村小学提高小学数学教学效益的对策研究
  1.加强乡村小学数学基础设施建设
  乡村小学领导必须重视小学数学教学设施的投入与建设,充分利用教学资金配备高质量的小学数学教学设施,改变粉笔加黑板的教学手段,全面提高乡村小学数学课堂教学效益。当地政府要加大乡村小学教学投入,根据学校的办学规模、师资力量,研究教学内容的需要,为乡村小学配备更好地教学工具,保证乡村小学数学教学效益的提高。学校要尽量保证每个基层的数学教师都有完整的教学工具,保证小学教具的充足,全面提高乡村小学数学教学效益。
  2.优化教师队伍建设
  学校要多元化地培养乡村小学教师,提高师资队伍的质量。学校要加大政策指引,鼓励数学专业的高校毕业生来乡村小学支教,另外,学校要加强乡村本土化人才的培养,全面开展形式丰富的培训,提高乡村教育的人才队伍素质,为乡村小学数学教育提供更多的制度保障。
  乡村小学数学教师上课的时候,要能够从小学生的实际生活出发,运用乡村日常知识和数学信息,让学生逐渐体验数学,经历数学的演变过程,实现数学的抽象概括,在轻松愉快的学习氛围中接受数学知识,探索数学知识,发现数学知识,掌握数学知识,运用数学知识。
  3.运用乡村资源,实现乡村实践改革
  生活是学生的老师。乡村小学数学教师要结合乡村的实际生活状况,针对乡村的独特的特点,开展丰富的数学教学活动,让乡村小学数学课堂展现充分的活力,改变教学的状况,避免教学的生搬硬套的现象,让数学课堂萌发出勃勃的生机。在数学教学中,教师要充分运用乡村教学资源,开展乡村教学实践活动,教师可以运用农作物,例如小麦等进行一些基本的数学运算练习,让小学生能够触摸,能够看到,能够运用,提高小学生运用数学解决实际问题的才能。
  4.重视乡村留守儿童
  在乡村出现了很多留守儿童,这些留守儿童得不到父母的感情的滋养,长期父母不在留守儿童的身边,造成这些留守儿童不能形成很好的生活习惯,学习习惯也相对比较差。
  家里的年长的老人,也不能给留守儿童深层次的情感需求以满足,也不能及时地捕捉留守儿童的心理需要和思想状态。乡村小学数学教师要给留守儿童更多的关心,还要争取父母的支持,和家长一起共同管理留守儿童,教育留守儿童。
  如何提高改进乡村小学数学教学效益,这是一个长期而艰巨的使命,是一个长久而深刻的课题。乡村小学数学教师要提高工作的效率,实现经济社会发展的背景下的乡村小学数学教学效益的提高。在新形势下,乡村小学数学教师要努力提高每一堂课的数学教学质量,深层次思考如何提高乡村小学数学教学效益的课题,通力合作,大力实践,全面提高乡村小学数学的教学效益。
  【作者单位:连云港市东辛中心小学江苏】

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