如何做一个合格的语文教师

来源:用户上传      作者: 周文娟

　　摘要：当前形势下一名好的语文教师首先应具备良好的自身形象，这样才能吸引学生，和学生相处融洽，第二，会用现代化的教学手段教学，激发学生的学习兴趣，第三，要善于培养学生勤于阅读、积累的习惯，第四，在教学中要有新颖的个性化教学思路，要有与众不同的个性化教学艺术，要有别具一格的教学风格，第五，教学品位要略高一筹。
　　关键词：教学个性　教学思路　教学艺术　教学品位
　　
　　有这样一句俗语，“每个教师都能当语文教师，但是做一个成功的语文教师却很难”，对于这个问题我深有体会。每个教师都可以教语文，但是教好语文却很难，自己努力了，不一定有一个好的语文成绩。那么，如何才能做一个合格的语文教师呢?
　　语文教学发展到今天，形成了一定的教学模式。作为教师在紧跟时代的同时，一定要有自己的一套教学方法，才能得到学生的欣赏。
　　
　　一、树立自身良好的形象
　　
　　苏霍姆林斯基曾说过，“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情感的血液在畅流。”语文课堂教学不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触、情感的交流。良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，因此，教师一定要树立良好的形象。首先教师要和学生处于平等的关系中，和学生成为朋友。其次，要把情感带进课堂，和学生进行心灵的沟通。第三，要有丰富的知识，一个好的语文老师，自身应该不断充实。储备得知识多，教者就会自信，自信就会挥洒自如，在教学中把课堂讲活，学生才能佩服你，他们才会围绕在你的周围，去感受你的言传身教。在活跃的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，收到预期效果。
　　
　　二、运用现代技术，增强学习兴趣
　　
　　随着科学的发展、时代的进步，现代化的教学手段逐渐走入课堂，录音、录像、幻灯以及多媒体等现代电化教学手段能打破时空限制，展现宏大与细微，“观古今于一瞬，抚四海于须臾”。让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来、动起来，有利于引起审美愉悦，增强学习兴趣。
　　
　　三、培养勤于阅读、积累的习惯
　　
　　因为追求升学率，所以学生在语文课堂上很少进行语文阅读。至于课外阅读，也被繁重的作业负担挤掉了，课堂上缺少声情并茂的阅读，导致学生缺乏学习兴趣。所以语文教师一定要让学生扎扎实实开展课内阅读和课外阅读，养成勤于阅读、不断积累知识、经验的习惯，这才能提高他们的阅读能力。同时要让学生养成边听边思考的习惯，养或不动笔墨不读书的习惯。
　　
　　四、要有新颖的个性化教学思路
　　
　　要想做一个优秀的语文教师，教学思路要新颖、不同凡响，就要别出心裁。首先要有超前意识，所以要尽可能打破原先的课堂教学模式，赋予新意。如何构建自己的教学思路?发展学生的个性应该是教学思路的“突破口”。个性的差异和个体发展都要求教师因材施教，有针对性、创造性地促进“有个性的个人”的全面发展，使之形成优良的个性。教学的思路应该是把课堂还给学生，让学生说个性的话，说自由的话，讲真实的事，让课堂充满学生的个性活力。个性的教学思路。简单地说，让学生自由地抒发，如实地描写自我个性，从而创造良好的课堂教学环境。
　　
　　五、要有与众不同的个性化教学艺术
　　
　　教学的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导。教师的职责不在于“教”，而在于指导学生如何“学”。即“授之以渔，而不是授之以鱼”。个性化的语文教学艺术，必须以学生的兴趣为前提。要为学生设计精彩的、活跃的、自由的误堂气氛。首先，引入教学要注意激趣，每个开始的环节很重要，一定要抓住学生的心，让他们从心里愿意学习。其次教学研节要精彩。古语云：“学起于思，思起于疑。”这就告诉我们，思维是从问题开始的。学生面前一旦出现了问题，他们的认知心理和性性心理便活跃起来。因此，教师在提问时要善于引发学生产生一种解决问题的愿望。进行轻松的教学、幽默的启发，能沟通师生之间的情感，创设教学的情趣和氛围，产生幽默中不失本分、欢乐中不乏启发的教学效果。教学艺术既体现了教师的才智，也发展了学生的才智，以个性培养个性，以情感增进情感，从而充分发展学生的思维和个性，提高学生各方面的能力。
　　
　　六、要有别具一格的教学风格
　　
　　将独创性教学方法和与众不同的教学手段相融合，就形成了自己独特的教学个性。而教师的教学个性也有利于培养学生的学习个性，让学生在学习中有自己一套独特的学习方法。
　　首先，要进行开放性的语文课堂教学。教师的任务不单单是授，而是把学生的积极性调动起来，进行师生的双边交流。以及生生交流。让学生在学习过程中与作品中的观点进行碰撞，触发思想火花，产生学习的最大兴趣。
　　其次，培养学生的分析批判能力，语文教学不能传授死知识，一定让学生有自己的观点，不迷信权威，勇于评价他人与自己，敢于发表不同的见解，发展独立自主的个性和创新能力。
　　第三，开放性语文教学要开拓语文教学空间，开展第二课堂的语文学习。把课内教学和课外教学结合，更有利于丰富学生学习生活。教师要树立“得法于课内，增益于课外”的开放性教学观，多组织学生走出校门，走上社会，开拓学生的视野，扩大学生的社会接触面和知识面。
　　
　　七、教学品位要略高一筹
　　
　　随着科技的不断进步，社会生活越来越丰富了，学生的知识面不断地拓宽，要想驾驭课堂，让学生服你，教师的教学品位一定要高。教学起点高、手法新、品位高，是个性化的语文教学艺术的体现。品位高的前提就是教师要创建和谐、愉悦的教学环境和氛围。高品位的个性化教学，一是实行教与学民主、平等，师生彼此尊重，教学相长。没有平等，就没有尊重，更无从谈起发展师生关系。教师要具备民主、平等意识，以及过硬的业务素质和表率的人格品位；二是开展合作学习。方法可采取小组讨论、课堂讨论，甚至课堂演讲、辩论等形式展开师生的情感交流，活跃课堂气氛，构建良好的教学情境。合作学习是让全班同学共同参与、全体发展。品位高的个性教学艺术还要求教师要善于结合课文内容的多层次性、语文问题的多样化、语文学科的多极化的特点，引导学生根据不同的思路去思考和理解，去参与讨论和辩论，在充分表达自己的独到见解的基础上，明是非，分主次，求同异，达到培养个性、发展创新能力的目的。
　　
　　参考文献：
　　1、彭刚等编著《课程理念的更新》
　　2、张志勇著《创新教育：中国教育范式的转型》
　　3、朱幕菊著《走进新课程》

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