美丽的眼睛读出美丽新世界

来源:用户上传      作者: 陈　晨

　　每一段语言，每一篇课文里都渗透着作者的思想与感情。阅读教学就是引导学生去发现美的过程。如何去发现美？对于当前阅读教学已成为了一个亟待解决的问题。孩子们都有一双美丽的眼睛，我们要做的就是引导他们用眼睛去发现课文的美，当学生真正理解了课文中的意境，美丽的眼睛定会读出美丽新世界。下面笔者通过苏教版一年级上册《家》一文，来说说一年级学生的阅读启蒙方法。
　　
　　一、用眼睛发现课文中的形象美
　　
　　自然现象，动植物和人都有其美好的形象。阅读课就要结合课文内容，让孩子去感受这些生灵的形象美，进而感知一切事物的形象美，使孩子的爱美之心逐渐转化为懂美之心。
　　《家》是一首美丽的小诗，非常易懂，对一年级学生来说很容易读好，但要读懂，理解感悟却有一定的难度。
　　在教学前，笔者先让学生谈谈看到了“家”一字的感受。有的学生说：我想到了爸爸妈妈。孩子们都争先恐后地谈论着自己的家，有个学生甚至说：“我看到了‘家’这个字，我就感到很温暖。”看，说得多好。当学生真正理解了“家”的含义，对下面课文的领会就更容易了。眼睛是心灵的窗口，仅仅凭这一双眼睛，看这一个字，孩子们就能透过它看到很多，学生也真正感受到家的温暖了。
　　在教学“蓝天是白云的家”一句时，笔者首先通过幻灯打出了一幅蓝天白云图。
　　师：请小朋友看图上，你看到了什么？
　　生：我看到了蓝天和白云。
　　师：请小朋友们盯着这幅图看几秒种……你有什么发现吗？
　　这时，有几个孩子就争先恐后地举手了。
　　生：老师，我看见了，我看见白云在蓝天上飘动了。
　　生：不对不对，白云是在蓝天上散步呢！
　　师：是啊，你们看，白云在蓝天上很悠闲的散步，说不定它还在哼着小曲呢！（孩子们都笑了）
　　师：你知道为什么白云在蓝天上能这么悠闲吗？
　　生：因为蓝天是白云的家啊！
　　师：是啊，我们只有在自己的家里才感到最悠闲，因为家是最舒服的、最温暖的，对吧？（孩子们都微笑着点了点头）
　　这以后，再让学生去读出白云在家中悠闲的心情，他们就很容易领会，也就很容易读出味道来了。
　　在阅读教学中，教师要引导学生对这些美好的形象做适当的剖析，使学生读着文章，看着插图，能够如临其境，如闻其声，让这些美好的形象进入孩子们的内心，激起他们幼小心灵对美好事物的追求和向往。这样学生读起书来，就很容易读出情感。
　　
　　二、用眼睛体会课文中的情感美
　　
　　在语文课文中，既有生动的童话、感人的故事，又有优美的诗歌、谜语，这些作品歌颂人类社会中的优美事物和崇高品德，揭露批判人世间落后丑恶的东西，无不包含着作者浓烈的情感。在阅读课上，教师要生动地再现作者的思想感情，做到寓情于教，启发学生在理解课文内容的过程中，感受到各种美好的情感，使高尚的道德情操教育自然落入学生的心灵，起到“润物细无声”的作用。
　　在《家》一文的阅读教学中，教师应启发学生的美感，陶冶他们的心灵，使孩子逐渐认识到作品中蕴藏的情感。
　　比如：“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”一句，把孩子们比喻成了祖国的花朵，笔者通过幻灯展示了一幅孩子和花朵一起欢笑跳舞的情景，通过这幅图孩子们看到了一幅美丽幸福的场面。笔者问孩子们感受到了什么，孩子们有的说感觉好开心，有的说希望成为他们中的一员，一起跳舞，也有的说感觉自己好像已经和花儿一起在跳舞了……
　　孩子们经过一番畅所欲言后，笔者适时地提出让我们一起来跳舞，伴着音乐唱起这首《我们的祖国是花朵》吧，孩子们兴奋极了，课堂气氛达到了高潮。笔者通过这样的特殊方式，孩子们真正感受到了“祖国就是我们的家”的意味，文章最难理解的部分孩子们领会得就很深刻了。当笔者请他们起来朗读这句的时候，孩子们读得美极了，他们深深陶醉在美丽的祖国这个大家园中了。
　　无论哪篇课文都包含着作者的情感，只要我们通过各种途径让学生真正用眼睛看到了作品中蕴涵的情感，学生想不读好这篇课文也难了。
　　
　　三、用眼睛欣赏课文中的语言美
　　
　　语言是一篇课文的灵魂，一篇再具有深刻内涵的文章，如果缺乏了感染人的语言，那么这篇文章也不是好文章，语言对文章来说是至关重要的。因此，在阅读课上，老师要引导学生欣赏、剖析课文的语言美。
　　《家》是一首诗歌，行与行之间，句与句之间，都很有韵律：
　　蓝天是白云的家，
　　树林是小鸟的家，
　　小河是鱼儿的家，
　　泥土是种子的家。
　　…………
　　以这样的语言形式，让学生很容易读出白云、小鸟、鱼儿、种子还有自己在家中生活那种幸福开心的心情。
　　在课文的最后，笔者给了孩子们自己发挥想象的空间，问孩子们通过本节课的学习，你还知道谁是谁的家吗？（孩子们争相举手发表自己的意见）
　　生：我知道草原是牛羊的家。
　　生：大海是鲸鱼的家。
　　生：我知道了，大海也是鲨鱼的家啊。
　　生：老师我想到了，宇宙是地球的家。
　　…………
　　孩子们讨论得兴高采烈，接着笔者又通过幻灯出示了一组美丽的图片，让学生说说（）是（）的家，学生的思路都被打开了，说的都很起劲。这些都证明了孩子们真正学会了欣赏课文的语言，学会了迁移运用，阅读的目的也就真正达到了。
　　一节阅读课就这样结束了，孩子们仍然意犹未尽。我们不难看出，“读”在语文教学中功能强大，它对于学生理解课文、入境悟情具有不可替代的作用。只要我们努力引导学生用眼睛去观察、去体会、去想象，美丽的眼睛一定会读出美丽的新世界！
　　
　　江苏省连云港师专第一附属小学（222000）

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