为学生创设探究性学习的物理情境

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　　物理学科强调的是知识的获得过程,物理教学不是让学生被动接受知识,而是让学生自己去实践和体验知识获得的过程,从中发现真理,发展创造力。以下结合自身多年的教学经历,谈谈如何创设探究的情境。
　　一、鼓励、诱导学生问难
　　能够问倒教师的学生是好学生。课堂上教师应创设情境,鼓励、诱导学生问难,让课堂成为学生探索知识的开放性场所。教师不要因为学生提出的问题“不够深刻”、“不够水平”或“文不对题”而直接否定,而应分析学生提出的问题所具有的某一方面的价值,然后再将其扭转方向。所以教师要努力诱导学生开口,激发学生的思维,帮助学生克服思维惰性,摆脱只信书本、信教师的思维桎梏,培养学生一种怀疑精神、一种探索意识,因为这才是创造的起点。若没有问题意识就没有创新精神。教师要以身作则,养成尊重他人提出问题的习惯。特别对正处在成长过程中的中小学生来说,他们的问题意识和创新精神需要成年人的呵护和鼓励,才不至于被扼杀。
　　二、让学生自主地进行探索
　　长期以来,由于传统教学观念的影响,学科教学过程中存在着过于注重知识传授的倾向,过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,学生的学习兴趣被忽视,学习主动性被压抑,因而不利于培养学生的创新能力和实践能力。现代教学的目的是帮助每一个学生进行有效的学习,使每一个学生得到充分的发展。所以在教学的过程中应让学生主动地探究,努力为学生创设自主探究的良好氛围。例如在上“浮力”一节课时,学生从小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起来的物体受到浮力,因此通过他们的预习、讨论自然会提出“下沉的物体是否受到浮力?”此时,教师应提供实验器材:弹簧秤、细绳、小石块、烧杯和水,让学生自己设计实验进行探究,得到沉入水中的物体也受到浮力,再推广到一切浸入液体的物体都受到液体对它向上的浮力,建立起浮力的概念。这样让学生自己发现问题,进一步去分析并寻找解决问题的方法,这实际上就是让学生经历从感性到理解再到创造的过程。
　　三、教会学生用身边易找的材料进行实验
　　例如在讲《浮力的应用》这一节时,利用牙膏皮把它投入水中,让学生观察现象,牙膏皮下沉。然后让学生想办法让牙膏皮浮在水面上,很快学生利用空心可以让牙膏皮浮在水面上,并上台演示。然后,再要求大家利用桌上的水槽、小药瓶、注射器、铁丝、水、盐解决以下问题:如何让浮在水面上的空药瓶沉在水底?有的学生在瓶上缠铁丝,有的在瓶内注水,都使药瓶下沉了。紧接着问:怎样使沉在水底的药瓶再浮起来?有的学生取下缠在瓶上的铁丝,有的往水撒盐,有的把瓶内的水抽出来,药瓶又纷纷浮起来。又问:能不能让小药瓶连续地上浮下沉呢?学生们议论纷纷,又动起手来。不一会儿,就有学生利用药瓶、注射器和橡皮管制成了能随时上浮、下沉的“简易潜水艇”。整节课学生都积极地观察、思考、实验,学得主动而且效果明显。这种利用身边简易的材料让学生在自己动手过程中亲自体验到实验的趣味性,从中发现一些新问题,并在教师的适当引导下找出初步处理问题的方法,为学生创造了良好的学习环境。
　　四、布置课外小实验
　　物理小实验、小制作的题材广泛,材料极其丰富,是一种激发学习兴趣、发挥学生创造性的有益活动。课外小实验可以在一个心理状态比较宽松的环境中,不受时间、器材、场所等条件的限制,可以反复制作,反复观察,直至认为满意为止。同时由于没有明确给出实验所需器材、步骤,也无明确要观察的现象,所有问题均需学生自己独立完成,这对培养学生的创新精神以及各种能力都起着重要的作用。比如:(1)如何用简单的办法判断出一个是生鸡蛋,一个是熟鸡蛋?(2)把茶水壶上的一个小孔堵住后茶水容易倒出来吗?为什么?(3)能用你制作的小孔照相机照像吗?(4)纸锅真能烧开水吗?让学生课外完成这些小实验,激发学生学习物理的兴趣,让学生在课内、课外都领略到良好的物理氛围。
　　五、捕捉身边的物理
　　教师要有意识地寻找学生常见的生活现象或事物为切入点,将众多的物理知识联系起来,组成一个有机整体,让学生主动参与感受,将会极大地激发学生的学习兴趣,教会学生联系实际的方法,在不自觉中培养学生解决问题的能力。如在初二下学期复习时,设计观察思考题:记下你早上从家中到学校的途中观察到的物理现象,并简要解释。一同学在观察记录中写道:(1)农家飘出的早饭香是扩散现象;(2)池塘里浮着的玻璃是采用空心的办法增大了浮力;(3)农民把地瓜切成片是为了增大表面积以加快水份的蒸发;(4)人走路是靠脚与地面间的摩擦力前进的;(5)汽车上坡减速是为了增大牵引力;(6)走路时脚碰到绊脚石向前倒是由于惯性;(7)农民浇菜苗用的洒水壶是利用连通器原理。学生在实践中通过触景生情,描绘出一个个物理模型,创新品质和应用能力得到了提高。
　　我们不难看出,如果教师能创设良好的物理情境,就可以帮助学生通过所熟悉的生活现象,理解所学的物理知识,让他们知道物理知识在生活、生产和科学实验中有广泛的应用。让学生在平时学习物理中养成联系生活实际的习惯,自觉地运用物理知识解决实际问题,从而培养学生的学习兴趣,增强学生学习的自信心,也可以提高学生应用知识解决问题的能力。
　　
　　(作者单位:江西省瑞金三中)

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