如何激发学生学习化学的兴趣

来源:用户上传      作者: 樊 强

　　摘 要:兴趣是学生学习的内在动力,是学习的最好的老师,要培养学生的学习兴趣,笔者根据多年来的教学实际,认为可从发挥实验魅力、改变教学方法、联系日常生活、开展课外活动等方面去激发和培养学生学习化学的兴趣。
　　关键词:化学教学 激发兴趣 发挥实验魅力 改变教学方法
　　
　　兴趣是一个人学习中最活跃的因素,也是探求真理的一种非常重要的动机,可以推动一个人去认识和探索新事物。因此,努力激发培养学生学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是化学教学的任务之一,也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。
　　
　　一、发挥实验魅力,激发学习兴趣
　　
　　1.课堂上教师做好演示实验,再加上规范化的电教教学手段,让学生感到新奇,教师积极引导学生观察思考,激发学生主动思维的学习热情。例如,趣味性的课堂演示实验。对于一些新奇的现象,学生急于弄清原因,这样就有效地激发了学生的求知欲望,点燃了学生的探求热情,在学生兴致勃勃之际,教师再去启发学生、引导学生分析现象查找原因、讨论、得出结论,极大地调动了学生的兴趣。
　　2.根据实际问题让学生参与实验过程,鼓励学生自己动手实验,调动学生学习化学的兴趣。学生在刚接触化学的时候兴趣浓厚,与生活又有密切的联系,教师可让学生自己动手参与实验,观察现象,增强学生学习化学的兴趣,从而增加学习的动力。
　　
　　二、改变教学方法,提高课堂艺术
　　
　　1.根据大纲要求,吃透教材,了解学生。我们乡镇中学的学生绝大部分来自农村,他们的技能、智力比起城市学生来说都有一定的距离,但他们淳朴、好学、勤奋,这是他们的最大优势。所以我们教师应从这些最基本的情况出发,选择最佳教法,充分调动他们的积极性,提高他们的学习兴趣。精心设计好问题,所提出的问题要巧妙、新颖、新奇、新鲜,使学生感到有趣,就会使他们产生强烈的求知欲。
　　在教学“性质活泼的氧气”这一内容时,我没有按课本平铺直叙,而是调整顺序,以演示实验开路,以趣引思,我先准备了一瓶空气和一瓶氧气,放在讲台上,告诉学生是一瓶空气和一瓶氧气,你能确认哪一瓶是氧气吗?这时学生注意力集中,议论纷纷,但说不出解决的办法。我又问:用肉眼能确认吗?大家说不能,因为氧气和空气都是无色无味的气体,正当学生进入“心求通而未得,口欲言而不能”的愤悱状态时,我把一根带火星的木条分别插入两个瓶中,学生看到了不同的现象,问题迎刃而解。通过以上实验,学生既明确了氧气的“色、态、味”等物理性质,对氧气的化学性质也获得了生动的感知。这样的教学,教师讲得心应手,学生学得轻松愉快。
　　总之,教与学是密切联系、不可分割的。教师的教,是紧紧围绕学生的学,是为了学生更好地学。教师,除了要教给学生知识外,还要不断地提高教学艺术水平,从教材的内容实际出发,运用各种合理的手段和方法,激发学生学习兴趣,调动他们的学习积极性,以取得最佳的教学效果,争取每节课上得课伊始、趣而生,课进行,趣愈浓,课结束,趣犹存,以达到教学合一的目的。
　　
　　参考文献:
　　1.郭卜乐.“兴趣”.《今日心理》
　　2.梁芬.“激情――化学课堂教学效率的体现”
　　3.王磊.高中化学新课程中化学实验的内容和功能有什么变化
　　4.《普通高中化学课程标准(实验)》.中华人民共和国教育部制定.人民教育出版社,2003.4
　　5.《普通高中课程标准实验教科书化学①(必修)》.课程教材研究所化学课程教材研究开发中心.人民教育出版社,2004.5
　　6.中学化学教学参考.山西师范大学主办
　　作者单位:江苏省扬州市邗江区北洲中学

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-928983.htm