爱，从这里起航
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作者: 巫清木
摘要：“师爱”是对学生的亲近感，它让学生感受到安全、温暖；师爱给学生以前进的勇气、激情与动力。心怀这种感情的教师也真正将自己的人生价值与学生的前途未来融为一体，他收获的是真正的“教师情结”!这是更高层次的师爱，也正是“老师”成其为“教师”的本质所在!
关键词：师爱 习惯影响 性格态度
一、“师爱”到底是什么
1 “师爱”是对学生的亲近感。它让学生感到“老师疼我、喜欢我。老师对我好。”它让学生感受到安全、温暖。这是较低层次的师爱。
2 “师爱”是对学生的理解感和尊重感，它让学生感觉到“这个老师懂得我，他知道我在想什么，他支持我的想法和做法。尽管他的观点和我未必一样。”这是较高层次的师爱。
3 “师爱”是对学生的期待感，来自教师的这种对学生的期待感让学生感觉到：老师看得起我，对我寄予厚望，老师希望看到我的进步!这种师爱给学生以前进的勇气、激情与动力。同时，心怀这种感情的教师也真正将自己的人生价值与学生的前途未来融为一体，他收获的是真正的“教师情结”!这是更高层次的师爱。
4 因此，区别一个人是否具有当教师的感觉，是否拥有“师爱”的情感，无需高谈阔论。其实很简单，请扪心自问：我是否在乎学生的将来?
二、关心并在乎学生，最该思索的是――我们能给学生一些怎样的东西，让其一生受用
记得有这样一句名言：一个人种下去的是行为，收获的是习惯；种下去的是习惯，收获的是性格；种下去的是性格，收获的就是命运。身为人师，我鼓励学生牢记这“三句话”并深刻理解其真正涵义，自觉地努力超越自我。
1 正确理解“习惯影响一生”，兴利除弊
引导孩子正确理解“习惯影响一生”的根本目的，就是要让孩子切实重视习惯问题，激发其养成良好习惯，改变不良习惯的自觉性。
从我接任六班班主任那刻起，就利用班会、晚自修、课余时间。和学生面对面的谈心，了解学生状况，寻找教育契机。甚至周六也利用网络与学生交流。在充分掌握学生第一手资料的情况下，我与学生共同订立了班级公约，可是纠正坏习惯其困难程度甚于养成一个好习惯。尽管身为班主任的我耳提面命、一再强调，然而效果并不是立竿见影。在座同仁都清楚知道我接那个班时的情况，班风、学风和考风都是年段倒数第一，140名受学校表彰优秀学生的只有一人入围，各科成绩年段垫底。学生在新旧习惯的反复斗争中还是不断前进，优秀学生受表彰由一个上升到两个、四个、五人，地理和生物中考双A达到46人。这不仅仅是数字的变化，在其变化的背后是一种习惯的改变，使这群孩子从不想读书，不爱读书，到我想读书。我愿为此努力的转变，一学年，在那不算短的岁月里，他们努力纠正一个不好的习惯，并养成了一个好的习惯。
2 正确理解“性格决定命运”，扬长避短
性格是孩子的生命力作为生存能力而表现出来的一种姿态，是在孩子们的生命力顺应环境条件的过程中逐步形成的。
直爽性格和孤僻性格，在现实生活能力方面存在着很大差距。相对而言直爽性格，较易被他人所接受，社交活动范围广泛，有走向各种人生道路的可能性。而孤僻性格，社交活动范围就较狭窄，走向各种人生道路的可能性就较不充裕。班主任应该努力营造一个充满人文关怀的班级氛围，让学生生命的枝干自由伸展。有位新转到我班的学生，存在多疑、自卑、厌世心理。经过了解，知道父母要求很严格，一旦没有达到其期望值，就挖苦她，说她很笨，不会读书。还有在以前的班级里，经常与同学闹矛盾，稍有不顺，就跑到班主任那儿去哭述，总是以弱者形象出现在班主任面前，老师不迁就她的话就以死相威胁。
得知这些情况以后，我主动和她接近，尽量站在朋友的角度，与她交流关于学习、生活、人际交往凡此种种。对于她一些积极看法加以肯定。让她树立起正确的人生观、世界观。并通过家访，与孩子的父母进行交谈，交换教育孩子的方法。与此同时要求全班同学用宽容、善意来容纳接受她，让她沐浴在集体人文关怀氛围之中。随着时间在指缝中流失，她亦一点一滴在改变。时至今日，她的笑容亦如其他同学荡漾着阳光的色彩，幸福的色彩。
3 正确理解“态度决定一切”，积极进取
“态度决定一切”，是说人对事物的基本态度，决定着他的努力方向，他对目标的追求力度和对主客观条件的利用程度等等，并进而通过这一切，影响到行为的最终结果。我要求学生在学习和生活中尽可能做到这三点。
(1)保持积极心态，拒绝消极心态。
(2)行事之前必须先设立目标。
(3)全力以赴地采取行动。
时至今秋，我接任六班已一年多。一年多的岁月潮涨潮落，我盈满心怀的是感恩，是发自肺腑的日趋深刻的爱意。看到学生在学习生活、为人处世等各方面(的)点滴进步，面对着一个个灵性充盈的生命，我要求自己用爱包容善待他们，无论他们天赋优秀，还是平凡；无论他们家境优越，还是贫寒；无论他们个性开朗，还是腼腆……师爱是灿烂的流星，能擦亮心灵的天空；师爱是温暖的春风，能唤绿心田的一片生机；师爱是蒙蒙的春雨，能滋养生命，净化灵魂。
让我们从自己做起，用爱为学生领航，托起明天的太阳!
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