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让音乐课堂成为孩子们的乐园

来源:用户上传      作者: 季丹红

  音乐教育的目的不是使每一个学生都成为音乐家,而是让每个孩子都能喜欢上音乐,受到音乐美的熏陶,培养学生的艺术素养。在教学中教师要充分尊重学生的主体,营造一种宽松氛围,给学生一个充分自由发挥的空间,使孩子们在音乐课堂上充分感知美、表现美、发展美。教学中,笔者有针对性地安排教学内容及教学方法,努力让音乐课堂成为孩子们心中向往的乐园!
  
  一、激发浓厚的学习兴趣,让学生“乐”学。
  
  喜欢游戏是学生的天性,开展游戏活动,刺激学生多种感官,激发学生参与的热情。在教学巾要笔者结合教材内容,合理、巧妙地设汁游戏,让学生在课堂上尽情玩自己喜欢的游戏,在玩游戏的过程巾感受音乐、欣赏音乐,孩子的脸上无不洋溢着灿烂而快乐的笑容。如:在教学《小猴子有礼貌》时,用游戏表演的形式学唱歌曲,学生非常带劲,轻松地掌握丁歌曲节奏,理解了歌曲内涵,可谓是一举两得。在学《侗族大歌》这一课时,我先让学生观察视频,感受侗族那颇具特色的体育运动,然后再开展游戏活动,让学生亲身体验。妙趣横生的游戏,把学生带人宽松愉快的学习环境,让学生主动探索,积极进取,使学生会学、愿学和乐学。
  其实,音乐教材也为我们提供了很多有利条件,特别是低年级的教材,选择了许多适合于低年龄段儿童的结构短小、旋律动听、节奏明快、形象鲜明的音乐作品,教师首先就应充分发挥教材优势,努力激发学生学习兴趣。如:创设优美的音乐教学环境;用音像结合的方式进行欣赏教学:用角色化的表演,增强学生的情感体验:用“竞赛”评比的方法引导学生积极参与教学活动……让学生在感受音乐的同时,体验到音乐课的乐趣,让学生在玩中学,在学中乐。
  
  二、营造良好的教学氛围,让学生“好”学。
  
  教学中师生双方都是彼此关系的创造者,都有交流的主观能动性,师生在人格上完全平等,要善于构建互动的师生关系。教师以亲切自然的状态,尊重每一位学生,在师生互教互学的过程中,使课堂成为学生学习的乐园,使学生乐学、爱学。我在竖笛教学中,有些曲子我还没有教,但爱好吹竖笛的学生已经会吹奏了,作为教师,要善于创设良好、轻松的课堂氛围,可以让学生教学生,让学生参与互动,乐于互动。在歌曲教学的时候,我经常让会唱的同学做“小老师”,让他们来教教大家。在唱歌表演的时候,我让学生自己创编动作,大胆地去想象,去表演,尽情地、自由地参与多种音乐活动,体验音乐学习的快乐和满足,自由地探索音乐,创造音乐。我在课堂教学中,注重突出学生在教学中的主体地位,理解、尊重、信任学生,努力建立民主、平等的师生交流互动关系。在和谐的双向交流中,使学生形成探求的心理取向,激发学生创造性思维的火花。
  
  三、创设广泛的实践机会,让学生“活”学。
  
  一堂好的音乐课,要体现一个“活”字,力争让我们的课堂有声有色,这样才能吸引学生,学生才会积极主动地参与。课堂上应尽可能多为学生创设音乐实践的机会,从中培养学生对音乐的积极性和兴趣,让学生在动脑、动肢体、动口参与的相关音乐活动中“活”学音乐。在愉快的课堂中,有目的地进行音乐的训练,取得最佳的效果。
  在教学中,可以利用不同的形式,扎扎实实进行节奏、音准等训练,增强学生的参与意识,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,做到理论和实践、教与学、面向全体学生和因材施教的有机结合。特别是节奏训练,在教学中是不能忽略的活动和因索。低年级的学生活泼好动、情感直接、随性而发。我们可以通过手、脚、腿配合嘴巴进行简单的节奏训练。如:可采用“动物音乐会”的形式来培养学生的节奏感和学习兴趣,模拟各种动物的叫声模拟节奏型。教师出示一种动物头饰,就让学生模仿叫声并表演,要求节奏正确。学生都很希望能在老师面前表现好,既满足了他们的表现欲望又培养了他们的兴趣,同时还调动了他们的主动性,活跃了课堂气氛。针对中高年级的学生,可以让他们联系生活,从生活中寻找易拉罐、饮料瓶、文具盒、凳子等作为打击乐,多让他们自行动脑制作简易打击乐器,积极发挥他们的创造性,可进行多样的节奏创编,多种形式合作,从中激发学生兴趣。
  在教学中,师生之间建立平等互动的师生关系,形成师生互动、生生互动的教学统一。重视音乐兴趣的培养,促进学生健康成长,真正使学生感受美、体验美、表现美,在艺术的空间中尽情翱翔、驰骋,让孩子在音乐课堂中快乐成长,让音乐课堂成为孩子们心中向往的乐园!
  
  责任编辑 王波


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