如何激发学生学习化学的兴趣

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　　摘要：激发兴趣是引导学生步入化学殿堂的一把钥匙。教师作为教育过程中的引导者，应该正确激发学生学习化学的兴趣。
　　关键词：融洽的师生关系；营造和谐的课堂气氛；因势利导
　　
　　激发兴趣是引导学生步入化学殿堂的一把钥匙。教师作为教育过程中的引导者，应该正确激发学生学习化学的兴趣，并使之成为学习的长久动机。化学课是九年级新设的一门课程，学生兴趣的培养显得尤为重要。要激发学生学习化学的兴趣，我想应从以下几方面着手。
　　一、融洽的师生关系是兴趣的前提
　　师生间情感的交流和沟通，会直接影响到学生对知识学习的兴趣。一名教师要深爱自己的学生，经常到学生中去，了解他们的生活和学习情况，了解他们的兴趣爱好，而且要成为学生的知心朋友，学生会由对教师的热爱，逐渐转变为对教师所教的学科产生兴趣。
　　 二、组合教学内容是兴趣产生的基础
　　 很多有关化学的知识，如高能燃料、温室效应、纳米材料、光导纤维等在国防、科技和生活中的应用，会激发学生强烈的求知欲和勇于探索的精神，强烈的求知欲便是学生产生兴趣的直接基础。
　　现行九年义务教育化学教材中，有很多有趣的实验和耐人寻味的典型事例，集科学性、趣味性和知识性于一体，寓兴趣于科学信息之中，有很强的趣味性和吸引力。如“白磷的燃烧”实验，这些都激发了学生强烈的求知欲，进而产生对化学的兴趣。
　　三、营造和谐的课堂气氛，激发学生学习化学的兴趣
　　营造和谐的课堂气氛，即创设一个使学生学习愉快而不过分紧张的学习环境和气氛，把学生学习的自觉性和积极性充分地调动起来。
　　1.实验教学是培养学生兴趣的有效途径。化学实验能给学生展现诸如颜色变化、放出气体、产生沉淀等生动、新奇、鲜明的化学现象。教学中要借助化学实验诱发学生的好奇心，调动学生学习的积极性；要结合实验设置问题情境，使学生在“观察―惊叹―疑问”中产生对化学学习的兴趣，从而吸引学生的注意力，激发学生学习化学的兴趣。
　　2.密切联系社会生活实际。初中化学教学课标明确指出：使学生学会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题。因此教师在教学过程中应根据化学内容，密切联系生活中的化学问题，让学生体会到身边处处有化学。
　　3.幽默生动的教学语言，激发学生学习化学的兴趣。幽默的语言是课堂的催化剂，能给人很深刻的印象。幽默的关键是巧妙地揭露事物的内在关系，造成出乎意料而又在情理之中的微妙效果。
　　比如在学习“一氧化碳还原氧化铜”的实验时，实验前要先通一氧化碳，再加热，反应结束后应先停止加热，再停止通一氧化碳。笔者教给学生记忆的方法是：“一氧化碳早出晚归，酒精灯迟到早退”。同时，语重心长地说：“大家不能学酒精灯啊！”学生都会心地笑了笑，这一笑，就记住了该实验的主要注意事项。
　　四、形象有趣的化学实验，激发学生学习化学的兴趣
　　 在日常化学教学中，如果能把演示实验做得干净利索、现象明显、趣味十足，就能极大地提高学生学习的积极性。如讲到“缓慢氧化和自燃”时，笔者不是直接讲概念，而是设计一个有趣的实验：将滤纸浸入溶有白磷的二硫化碳溶液中，然后晾干，不到半分钟，滤纸先冒白烟，然后燃烧。“不用点燃，为什么滤纸会自发燃烧呢？”学生对此感到很好奇，学习的欲望空前高涨，经过老师的点拨，最终找到了答案，学习兴趣大增。
　　五、因势利导，变兴趣为探索的动力
　　教学过程中，教师要充分利用教材中能激发学生兴趣的知识信息，利用化学实验的优势，使教学形象化，具有趣味性。当学生对实验中的现象产生兴趣时，教师要因势利导，有目的地启发和引导学生，根据现象进行推理、判断，以达到对事物本质的认识。学生在解决问题的过程中，会对学习化学产生极大的兴趣，这种兴趣不仅会成为学习和探索自然科学的动力，而且也是促进学生智力发展的积极因素。此外，更要设法激发学生的学习兴趣，使之变为一种长久而稳定的学习动机。有了稳定的学习动机，学生就能专心致志，遇到困难时就有顽强的自制力和坚强的毅力克服困难，而且能保持学习的主观能动性，变被动学习为主动学习，并把学习当作一种乐趣，从而达到教育目的。
　　总之，在初中化学教学中，教师要积极钻研教材教法，充分地了解学生的认识水平和心理特点，尊重学生的人格，对每个学生都寄予热情和希望。教师的责任是让每一个学生都发挥出学习的积极性和主动性，最终全面提高学生素质。

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