您好, 访客   登录/注册

以读促写提高学生的作文水平

来源:用户上传      作者: 张乖杏

  语文教学的宗旨就是培养学生的听、说、读、写能力,而阅读能力的提高对于培养学生的写作水平至关重要,它既是听说能力的升华又是写作能力的基础。因此,提高学生的阅读水平是培养学生写作能力的关键。
  
  一、以教材为本。以阅读促写作
  
  教材上的课文都是很好的写作范文,与学生的写作息息相关。我在教学的过程中,让学生读熟课文,理解大意,谈对课文观点的看法。分析人物的语言、动作、神态等。让学生运用本课的写法说出自己想写的人或事。或者学完课文让学生根据课文内容,联系自己的实际,写读后感。或者让学生仿照本课的写法写人、写事,以此来促使学生写作能力的提高。
  
  二、注重平时积累
  
  1.根据课文内容来积累。
  “重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作作好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说。
  
  2.通过写日记来积累。
  坚持写日记是积累材料的是最好方式,也是练笔的最好途径,由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。根据教学和生活实际。我引导学生观察。每天给学生给一个作文题目,让他们写。这样一来,学生渐渐爱写作了,而且也写出了有水平的文章。
  
  三、以课外阅读促进写作
  
  众所周知,学生的作文能力不是一朝一夕就能提高的,这需要一个漫长的积累过程,要通过大量的阅读来丰富学生的情感体验,激发学生的创作灵感,提高学生的表达能力。因此,仅仅读教材上的那几篇课文是不够的,还要进行大量的课外阅读。我根据六年级学生实际情况,让学生每天坚持读一篇文章,读后写出其主要内容。抄写好词佳句。学习写作方法,再根据自己实际,联系阅读内容,自拟题目写一篇文章。经过我几个月的训练,学生阅读、写作养成了好的习惯,学生写出了自己的真实感受。好的文章,我抓住机会在班上朗读,以此来启发学生的写作兴趣,并告诉学生,写作文并不难,只要坚持用我笔写我心,积累多了就能写出精彩的文章,就一定能写出优秀的习作来。有个学生写了他第一次上网的经历,回家后,父亲怎样狠狠地揍他。他一气之下,离家出走,妈妈怎样艰难地去找他,妈妈找到他时,他从妈妈的眼神中看到了焦急,看出了忧虑,看出对自己的关心,他读懂了妈妈对自己的爱,他流下了悔恨的眼泪,下决心再也不上网了。从此以后。他努力学习,果然进步很大。
  
  四、读懂生活这部书是提高写作水平的关键
  
  指导学生习作时,注意激发学生对生活的热爱,读懂生活这部书,调动学生思考和练笔的积极性,根据学生实际,灵活运用教材,创造条件,帮助学生克服畏难情绪,打开思路,鼓励学生大胆想象和联想:甚至幻想,使学生的想象能力和创造能力得到充分发挥,并能轻松地进行写作,使学生作文迈上一个新台阶。在班上。我发现学生之间拉帮结派,学生之间闹矛盾,搞分裂。针对这一现象,我让学生以《友谊》为话题写一篇作文。学生根据自己的观察、思考写出了自己的真实感受。有个学生写道:“一年修的是同校生,十年修的则是同班生。”可见友谊的珍贵,他列举了名人珍惜友谊的事例,又写了同学之间闹矛盾会影响友谊的事,最后明白自己该怎么做。这次练笔很成功,学生以生活实际为内容,抓住了感受。一气呵成,对于形成团结和谐的班集体也大有益处。
  
  五、学会观察生活
  
  我平时教导学生多观察,有一个学生在日记中详细写了她观察修车师傅给她修自行车的经过,动作描写非常细腻,我表扬她善于观察,作文内容真实。激发了学生的写作激情,大多数学生爱上了写作。
  可见,在语文教学中,把阅读教学和学生的作文实际紧密联系起来,通过大量阅读、积累,让学生背诵精彩的片段、摘抄好词佳句,对于提高学生的作文水平是很有作用的。总之。作文教学不是件容易的事,教师必须在教学理论中积极探索,在教学实践中获得启发,不断总结经验,才能对学生有所裨益。
  
  责任编辑 薛小琴


转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-948578.htm