让孩子们尽情沐浴经典诗文的阳光

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　　进入21世纪,我们面对的是经济全球化,以及由此带来的各种思想和文化的碰撞,有识之士都会以强烈的历史责任感,思考对五千年中华文明如何传承弘扬以使它永葆活力,思考如何开创新文明的境界。江泽民同志指出:“中国古典诗词内涵深刻,意存高远,也包含很多哲理,学一点古典诗文,有利于陶冶情操,加强修养,丰富思想。”中华诗文经典源远流长,博大精深,它们语言精辟,思想深邃,承载厚重,堪称瑰宝。千百年来,经典诗文总是与教育共生,与学生同在。近年来,我们的很多老师都深度卷入,积极开展中华经典诗文诵读活动,引领孩子们进入一个亮丽的经典世界。现将笔者在开展经典诗文诵读活动中的一些做法总结如下:
　　一、营造浓郁的诵读氛围
　　环境是潜课程,它起到耳濡目染、润物无声的教育效果。开展任何活动都需要用环境来烘托渲染,特别对于小学生来说,直接的感官刺激是十分必要的,也是十分重要的。为了让孩子们对经典诗词产生浓厚兴趣,接受经典文化的熏陶,学校的环境文化布置可谓是匠心独运:一草一木寓有诗情,一砖一瓦充满诗语,一墙一壁饱含诗心。在教室里,我也充分利用教室的空间和角落,使教室的环境和校园文化相辅相成,相得益彰。
　　二、设计生动的诵读课堂
　　1.链接古诗,拓展阅读
　　将与所学的某一首古诗词题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读,形成一个知识组块。世间离别千万种,诗人心声各不同。如学完李白的《赠汪伦》,“在浩瀚的诗海里,还有许多感人肺腑的离别诗,老师为你们带来了三首,想读读吗?”然后出示《送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《别董大》三首诗。并让孩子们在诵读的基础上,感受不同的离别情,不同的表达方式。再如学完王安石的《泊船瓜洲》和孟郊的《游子吟》,“你是否还知道其他思乡、思念的诗?”当孩子们有了一定数量的积累后,完全可以跳出教材,进行组诗的教学。这种把几首同一题材的诗歌联系起来让学生学习的拓展法,不仅扩大了孩子们的知识面,而且在对比诵读中强化了记忆效果,从而激起了孩子们读背古诗词的极大兴趣。
　　2.由画入境,展开想象
　　反复诵读可以激起孩子们丰富的想象,同样,丰富的想象又可以激发孩子们诵读的兴趣。在诵读中要善于调动孩子的记忆表象,激发其想象。雨果说:“想象就是深度。”因为诗歌的语言是高度凝练的,它用极有限的字数表达极其深刻的内涵,不展开想象,就无法深入作品内部,就无法走进诗人创设的意境,无法体会诗人要表达的思想内涵。巴尔扎克曾说过一句深有意味的话:“真正懂诗的人会把诗人诗句中只透露一星半点的东西拿到自己心中去发展。”我们让孩子们在想象中诵读,在诵读中想象,即将诵读过程作为欣赏佳作的过程,边读边想象画面,把自己融入诗词的意境之中,就是希望孩子们通过诵读感知形象,运用想象去填补诗歌中留下的空白,品味诗意,走进诗人的意境。
　　三、开展多元的诵读活动
　　1.进行“一日四诵”
　　晨诵:每天早晨,孩子们一到教室,立刻开始晨读,即自由诵读诗文,早读铃响之后,利用10分钟时间集体诵读诗文。午诵:每天中午收听由录音磁带播放的相关经典诗文及歌曲,孩子们可跟读、跟背、跟唱,亦可自由读背。晚诵:每天放学之时,以班级为单位,齐背诗文。展诵:每天晚上回家,学生向家长展示相应的诗文诵读内容。“一日四诵”不仅营造了良好的诵读氛围,更主要的是减轻了学生背诵古诗的负担,读而常吟之,学而时习之,使学生背诵的古诗文像滚雪球一样越滚越大。
　　2.开辟“诗文园地”
　　在教室的展板上,开辟“诗文园地”,每期都有与经典诗文相关的内容,如:展出一首古诗(词),并提供背景材料和诗词析义,供孩子们阅读、赏析、评比。
　　开设读诗心得交流专栏,在展示墙上开辟“美丽的诗,优美的画”专栏,展示孩子们的诗配画、诗文手抄报等,以此来提高孩子们学习古诗的兴趣。
　　通过这些丰富多彩的活动,提高孩子们学习经典诗文的兴趣,让孩子们得以在经典诗文的熏陶下健康成长。
　　四、建立激励性诵读评价机制
　　孩子们最大的满足感是得到别人的夸奖,他们说的某一句话,做的某一件事得到老师的肯定、同学的赞赏、家长的表扬,他们就感到非常愉悦,那满足感、幸福感溢于言表。因此,在诵读经典活动中,我重视设立各种奖励机制,给每个孩子提供获奖的机会,让他们品尝到成功的快乐。每个月举办一次成果展,评比一次班级“诵读小博士”。设立评价表。每个学生拥有一张“亲近经典诗文”成绩记载卡,记载学生背诵成绩、参加活动次数和成绩(态度)等。记载、评估的工作主要由学习小组成员共同完成,组长负责,教师监督、指导,并以家校通、网志、家校联系手册等形式发表喜报、证书。期末设立“诵读诗文金奖”“诵读诗文银奖”“诵读诗文铜奖”“圣贤之星”“小诗圣”“小擂主”等奖项,通过不同方式激励孩子们,让他们人人都品尝到背诵经典诗文的快乐。这样,不仅大大激发了学生背诵诗文的热情,而且使学生保持着学习的热度,从而让诵读诗文活动能持久地开展下去。
　　综上所述,诵经典、品美文,方能长智慧、厚学养。经典诗文诵读工作是一项利于现在、功在千秋的系统工程,有了广读博览的体验,有了丰富的语言积累和知识储备,就如攀上了群山之巅,居高临下,一览众山小,自然具有开阔的胸襟和宏大的视野。“腹有诗书气自华”,引领孩子徜徉在古诗的海洋里,领略长江黄河的气魄与胸襟,感悟唐诗宋词元曲的柔媚与豪迈,品味端午的粽子、中秋的圆月、春节的鞭炮……让孩子们从小沐浴在经典诗文的灿烂阳光中,视诵读经典诗文为一种乐趣,一种享受,于己打好人生的底色,于国传承民族的精神,是我们每个语文教师应秉承的信念!
　　作者单位:海门市海门镇中心小学

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