艺术与技术并重――标志设计课程教学思考
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摘要：标志设计综合运用了字体设计、图形设计、色彩设计、构成设计等专业基础课程，有自成体系的设计技巧和方法手段，还涉猎营销心理学、社会学、材料应用、印刷技术、商标规范等领域，想要完成一个标志的设计制作，这些专业技能是学生必须掌握的。另一方面，良好的文化艺术素养、敏锐的审美视野、独特的创意思维方法对学生来说也是非常重要的，是他们标志设计学习的保障，也是他们日后设计生涯的铺路石，是标志设计课程教学的重点。
关键词：标志设计；课程教学；标志鉴赏；创意思维；技术
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）08-226-1
标志设计是平面设计专业一门重要的专业课程，标志设计课程的学习起到承上启下的作用，它涉及多门专业基础课程的内容，并在后续的专业课程学习中得到延续。因此标志设计课程教学如何从专业学习方法和专业思维意识上引导学生，使他们更好地理解掌握本课程的学习内容，更顺利地进行以后的专业学习，值得我们好好地思考。
一、学习专业理论知识，掌握标志设计的技术手段
（一）标志造型的处理
标志实质上是一个图形，是一个蕴涵特定信息的识别性突出的图形。有具象、抽象、文字和综合等多种表现形式，标志的造型处理这一部分的学习要引导学生串联之前图形设计、字体设计、构成设计、色彩设计的学习内容。因为在实际教学中发现，一部分学生对专业基础课程的学习存在盲目性，习惯于老师给什么接什么，缺乏主动性和积极性，目的性和方向性不强，尽管给予引导之后，对基础课的学习意义有了一定的认识，但进入专业设计课程学习时，一时还不能很好地自觉运用专业基础知识，而标志的造型技巧中同构、图地转换、透叠、共用形、形态渐变、空间渐变等形式法则与图形设计、构成设计的内容为基础；文字标志中字形的装饰变化、夸张变形、立体变化、书法表现等以字体设计的内容为基础；标志色彩设计中色彩心理、色彩对比、色彩冷暖以色彩构成为基础。
（二）标志的表现方法
标志的表现方法是标志设计重要的一个环节，它随着科技文化的发展而变化，在日新月异的时代潮流中，表现方法也越来越丰富，越来越紧密结合科技新成果。标志表现由最初二维平面效果的绘画风格、涂鸦风格、装饰风格发展到三维立体表现和四维空间的探索。多种形式的标志表现，需要多方面的技术支持。一是学生的绘画能力，这在之前的素描表现、色彩表现、装饰基础课程学习中得到训练，在标志设计中能充分检验这些能力的高低；二是电脑设计软件的操作运用能力，标志设计的三维立体、发光、渐变、扭曲反转等各种效果都由图形软件的强大功能来完成，在标志设计课程学习中，软件的操作能力直接影响到标志设计的顺利与否，它是实现设计意图的重要手段。photo-shop、illustrator是必修的专业基础课程，通过标志设计学习，学生更进一步练习设计软件的各种操作运用，探究标志设计表现的多种可能性。
（三）标志的制作方法
标志作为企业和商品的形象代表，设计的最终目的是在各种媒材诸如纸质、塑料、织物、铁质等等上应用，涉及的主要制作方法就是印刷。学生在印刷工艺实训课程学习中，通过印刷厂考察和制版公司调研，已经对印刷设备、印刷材料、印刷流程等环节有所了解。标志设计课程学习中，需要引导提示的是，由于标志具有识别性、同一性和适用性的特征，而标志是应用在不同的媒材和不同的环境中的，因此在标志设计过程中要考虑印刷制作环节对标志产生的影响，要保证标志设计的合理性和可行性。
二、培养艺术素养，提高专业素质
（一）提高标志鉴赏能力，扩展审美视野
设计一个图形不难，设计一个识别性强、艺术性高的标志图形则不容易。标志看似简单，其实小小的图形内含丰富的信息内容，并且不同类型的标志有不同的设计要求。如体现企业文化、经营理念、商品特征、服务群体、消费对象等等的商业类标志，要突出本行业本商品的特征以增强市场竞争力；表现文化、艺术或体育活动的主题、精神等等的文化类标志，要体现时代潮流，符合当前的时代风貌；有明显政权倾向的政权类标志，要求有很强的特指性和象征意义；具有指示性、引导性和制约性的公共标识，要求简单明了、直接形象、引人注目。标志设计还要结合民族特色和国际风格，标志色彩的设计不仅要贴切标志主题，还要符合民族的和国家的色彩心理。
（二）培养学生的创意思维方法
创意是设计的灵魂，有思维才有创意。标志设计课程学习，重点在于培养学生的创意思维方法，这也是设计专业学生必备的专业素质。在有限的标志设计课程学习时间中，在标志设计过程教学环节中，以某一标志设计的具体设计过程为例，通过分析讲解标志图形的完成思路，引导学生的思维由形象思维深入到抽象逻辑思维，由发散思维的“联想”阶段进入聚合思维的“想象”阶段。布置学生的实训练习任务，给出具体的课题设计内容，要求一定数量的草图表现，在草图构思过程中，进一步引导他们运用创意思维方法来构思标志的主题、标志的题材、标志的造型元素等等，并及时给予指导。经过这样有目的的练习，经由教师的启发、学生自己的体会，学生的创意思维能力得到提高。
通过标志设计课程的学习，学生掌握了标志设计的方法，但本课程的教学目的绝不仅仅是教会学生独立完成一个标志图形的设计。对他们来说，标志设计的学习是延续的，他们的设计专业学习是延续的，因此，掌握标志的设计技巧方法固然很重要，但提高思维意识、文化素养、艺术眼光，掌握合理的学习方法，为以后的设计生涯铺好基石，同样很重要。素质培养和技能培养是新型设计人才培养的根本，也是标志设计课程教学的目标。
作者简介：
马丽，天津工艺美术职业学院商业美术系。
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