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浅谈“如何提高小学英语课堂教学质量”

作者:未知

  摘 要:紧跟“高效课堂”的教育新风,提高课堂教学质量:教师要以良好的师德,为学生做好表率;要采用多种教学方法,激发和培养学生的学习兴趣,珍惜学生的每一点进步;要授之以“渔”,培养学生良好的学习习惯;要加强与家长的联系,形成教育合力。
  关键词:良好的师德 学习兴趣 授之以“渔” 教育合力
  中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2014)03(c)-0056-01
  当“高效课堂”的春风吹遍华夏大地之时,怎样才能紧跟教育新风,提高课堂教学质量?结合多年的教学经验,谈谈自己的看法。
  1 教师要以良好的师德,为学生做好表率
  教育是无私奉献的事业,是爱的事业。教师走上三尺讲台教书育人;走下三尺讲台为人师表。教师要树立“育人先育己,正人先正己;学校无小事,事事都育人;教师无小节,处处做表率”的意识,要求学生做到的,教师首先要做到,为学生树立良好的榜样,让自己的一言一行潜移默化地影响学生。教师只有以高尚的人格感染学生,以整洁的仪表影响学生,以和蔼的态度对待学生,以丰富的学识引导学生,以博大的胸怀爱护学生,才能保证教书育人的实效性,学生才会亲其师、信其道,进而乐其道。
  2 采用多种教学方法,培养学生的兴趣和求知欲,以提高课堂教学效率
  2.1 灵活运用直观教具,创设情景
  教学中,要充分利用表情、动作、实物、简笔画和词卡等直观教具创设情景,在情景中练习学生的听说能力。如教学完头部各部位的单词后,师生一起边读单词边画画:先画出五官,再涂色,比一比谁画的漂亮,最后依次用“This is…(五官)”“It’s…(颜色)”句型介绍自己的图片。学生个个争着抢着表演对话,整个课堂都沸腾了,不仅增加了教学的趣味性,而且体现了真实的交际情景,学生学得轻松愉快,觉得“上英语课有意思”。我作为学习的参与者,也积极投入到活动中,这样师生关系更为融洽,“传道授业解惑”的任务也就水到渠成了。
  2.2 运用肢体语言,营造乐学氛围
  教学中要根据具体的学习内容,充分利用手势、眼神、动作、表情等肢体语言,来调动学生的各种感官,帮助他们理解教学内容。在教学字母时,尽可能地用手势或身体表示字母的大小写,如教学大写A,表示的方法有两种:一是两脚叉开;另一种是两手手指相对,掌心分开大拇指相连做中间的一横。引导学生来想象“怎样用手势表示字母”,然后进行交流,最后表演给大家看。对于这种有趣的字母学习法,学生乐于使用,课堂学习氛围很浓。又如在教学“happy和sad”时,教师边做表情边读单词和句子,学生很快就理解了学习的内容,紧接着又利用互动活动“你说我做”或“我表演你说句子”等形式进行句型操练,学生不但掌握了知识,还学会了交流,同时达到了帮助学生建立语感的目的。肢体语言的运用,在教学中起到了化难为易的作用。
  2.3 巧用活动,增强学习的趣味性,使学生感受学习的乐趣
  小学英语倡导“寓知识与技能的学习于活动中”,让学生在活动中充分发挥,课堂教学时间得以有效的利用,那学生参与教学活动的兴趣就显得格外重要。如三年级教授五官时,编写了这样的Chant:耳朵ear听声音,眼睛eye看东西,鼻子nose闻气味,嘴巴mouth吃东西,牙齿tooth刷干净。在学习了“How much?”这个句型后,友让学生带了一些实物:水果、玩具、学习用品等,扮演不同角色,用英语进行交流:“Hello!May I help you?Yes.I’d like….How much?”“Oh,10 yuan.”“No,5yuan.”使学习来源于实践,回归于生活。孩子们在活动中感受到学英语的乐趣,收到了事半功倍的教学效果。另外游戏要本着“玩”是形式,“学”是目的原则,使学生在听、说、唱、做、玩的过程中,学有所获。寓教于乐的形式使教师教得轻松,学生学得愉快。
  3 珍惜孩子的点滴进步,多鼓励,少批评
  乌申斯基说:“在教育中一切都应以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有性格才能形成性格。对于孩子来说,教师的人格是任何力量都不可替代的最灿烂的阳光。”教师要深入学生,和学生打成一片,了解他们的兴趣、爱好及情绪的变化,时时处处关心、爱护和尊重他们,让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的亲密朋友。每个孩子的起点和自身特点不同,如果随意比较,一不小心就会给孩子带来一种被否定的感觉,从而影响孩子学习的兴趣,甚至刺伤孩子的自尊心。当学生通过努力取得进步时,要及时给予肯定和表扬,让他们为自己的进步感到骄傲,这种自豪感和成就感能促进孩子对英语更加感兴趣。但是并不是说他们的缺点不能批评,可以听之任之,只是批评和表扬是出于相同的目的,那就是爱。因而批评的方式比批评本身更重要。要让学生不伤自尊,人格不受侮辱,从内心深处感到教师的批评是诚挚的爱、由衷的爱护和帮助。也只有这样师生关系才能和谐,感情才能融洽,才能兴趣盎然地进行学习。
  4 授之以“渔”,教给学生良好学习的方法
  授人以“鱼”,不如授人以“渔”。只有学生掌握了学习方法,教学才会起到事半功倍的效果。我利用拍手游戏教给学生学习英语的方法。课堂上,教师要鼓励学生大胆开口,多听录音多模仿,多用英语进行交流;平时养成课前预习、课后巩固的好习惯,做到学习主动、轻松、扎实,真正做学习的主人。
  5 加强与家长的联系,形成教育合力
  “父母是孩子的第一位老师”,良好的家庭教育对学生的发展起着不可估量的作用。小学生年龄小,自控能力差,如果老师、家长能与他们多交流多沟通,共同关心他们的成长,使他们明确学习的重要性及学英语的意义,学生自觉学习的习惯就会逐步养成。十年前,我曾要求“家庭作业家长必须签字”,后来发现有个学生的签字是“奶奶签”,当时不明白是什么意思,后来了解到:原来他父母常年不在家,家中只有奶奶,他教会了奶奶“奶奶签”这三个字,而奶奶用学会的这三个字督促孙子的作业。这位奶奶的执着精神深深地打动了我,以后我经常把这个故事讲给家长听,年轻的家长们深受感动,唤起了他们对子女教育的重视,使很多的家庭教育逐入正轨,发挥良性作用。
  教师要不断地鼓励和学生“English,I can do.”只有让学生在生活中学习,在学习中运用,做到学中用、用中学,才会学得轻松。同时只有学生“动”起来,课堂才能“活”起来,学生才有可能快快乐乐地从课堂中获取知识;教师也会从繁重的教学活动中解脱出来,最终达到“教,是为了不教”的目的,从而最大限度的提高课堂教学效率,最终提高课堂教学质量。
  参考文献
  [1] 韩薇薇.培养小学生学习英语的好习惯[J].新课程(小学),2010(11):87.
  [2] 王丽英.浅谈如何提高小学英语教学质量[J].学周刊,2011(6):35.
  [3] 冯明.让小学英语课“活”起来[J].新课程学习(上),2011(5):28.


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