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浅谈中学生英语考试应试技巧

作者:未知

  摘 要:英语成绩的高低不仅靠学生的实力水平,而且还与应试技巧有着十分密切的关系。因此,学生要想尽可能提高自己的英语成绩,除了好好学习,还必须学会一些必要的考试技巧。作为一位中学英语教师,应该注意到应试技巧对学生的重要性,抓住机会引导学生掌握一些必要的应试技巧,提高他们的应试能力。
  关键词:提高 中学生 英语 应试能力
  中图分类号:G633.4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2014)03(c)-0011-01
  如果说英语实力水平是成绩提高的基石,那么应试技巧就是成绩提高的助推剂,可以让学生们的成绩提高到更高的层次。在教学过程中,发现不少学生平时学习很用功,模拟考试也考得还不错,但是到了关键的重大考试,他们就常常考得不好。究其原因,这种情况跟考试技巧有很大关系。为此,作为中学英语教师,重视学生应试技巧的培养是十分必要的。文章从自己亲身经历出发,浅谈中学教师在提高学生应试技巧方面的看法。
  1 转变旧的教学观念,思想上重视应试技巧
  在乡下农村,由于受旧的教学观念影响,很多教师都是死板地认为,中学英语的教学流程是:备课―讲课―布置作业―讲解―考试。这种教学模式只是简单地把课程任务上完,是“灌输式”教育,不仅枯燥无味,而且使得学生极其被动,效果适得其反。在新课标的要求下,中学英语教师应该与时俱进,用新的视角和思想来看待英语教学,开发出新型的教学模式是当务之急。
  所谓新型教学模式,就是根据学生实际情况、现实教学和考试要求,开发新的教学环节,摒弃旧的传统教学模式,运用现代技术、资源和知识丰富课堂教学[2]。在应试教育的今天,成绩是学校、父母、社会和企业用来评价学生能力高低的最重要标准,因此,全社会都绞尽脑汁想办法提高学生的成绩。所以,中学英语教师不能再沿用传统的教学方式,除了将课堂上好外,还应十分重视学生应试能力的培养。
  2 辅导学生突破心理关,做好考试心理准备
  关键考试来临之时,学生难免会有所恐惧、焦急和不安,这些现象也是很正常的。这时,老师的作用就可以体现出来了,必须留意每位学生的心理状态情况,帮助他们调节和缓解心理压力。如果此时老师对学生们的心理情况漠不关心,任其发展下去,那么结果将会很严重。
  心理调节的方法很多,中学英语教师应该根据每位学生的具体情况,有针对性地进行帮助辅导。有些学生可能比较焦急,可以教他们做深呼吸,看看报纸、电影,听些轻音乐,转移他们的注意力。对于患有考试恐惧症的学生,教师应说服他们,“这仅仅是一次普通的考试,没有什么特别的,考得好或不好都不是最重要,重要的是自己努力过”,还可以带学生出去运动运动,以缓解他们的心理压力[1]。不管是什么情况,教师都应做好学生们的心理辅导工作,当好他们的知心朋友,才能更好地了解并帮助他们。
  3 引导学生掌握考试时的应试技巧
  考试过程中,各种情况都随时可能发生,此时,老师必须引导学生做好一些准备工作。只有掌握了一定的考试技巧,学生才有可能考出好的成绩。
  考试过程中主要碰到的问题有:答题的先后顺序、答题时间的自我分配、碰到困难时的应付、心理状态的调节、审题要领和答题书写规范问题等。答题的先后顺序没有硬性要求,学生可以根据自己的习惯来自由安排,但是答题时间分配一定要合理,教师应提醒学生不要过分钻研难题,而要点到为此,该放手则要放手;碰到难题时,一定不要紧张,先稳下来,提醒学生此时可以进行深呼吸,使自己放松下来,并暗示自己“一定能行”,即使暂时想不起来,也可以先绕过去,说不定到后来会豁然开朗;考试过程中不能出现焦急、担心的心理情绪,即使有一定要及时调整,提醒学生保持良好心态是考试成功的关键;审题是一个重要环节,教师要提醒学生做好审题关;英语的答题要尽可能书写工整,字迹清晰,使人一目了然,分数自然不会难看。
  4 考前一定要做好复习和休息准备工作
  英语是一门语言,不及时复习是很容易忘的。因此,教师要安排时间给学生复习,提醒他们及时复习易错、易忘的知识点,留意自己的薄弱环节。做好作文素材、词汇量的准备,并做适当的练习热身也是很有必要的。此时不宜做偏题怪题,而应以简单、易错、典型题型为主,目的是训练学生们的应试能力。
  学习和休息是相辅相成的,不仅要学习好,更要休息好,因为身体是革命的本钱,没有好的身体和旺盛的精力,是难以顺利完成考试的。所以,考试前,老师一定注意不要给学生布置过量的练习,不要给他们施加任何压力,而应鼓励他们按时休息,适当参加一些轻松活动,注意劳逸结合,同时加强营养,保证身体健康需要。
  5 结语
  英语对于中学生前途和未来的重要性是不言而喻的,因此,中学英语老师应该尽可能地想办法帮助学生们提高他们的英语成绩和水平,分担他们的压力,力助他们茁壮成长,发扬教师燃烧自己的蜡烛精神。在教会他们知识的同时,一定不要忽视应试技巧的培养。重视学生应试技巧的培养,也是学生全面发展的需要,是教师对自己工作负责,对学生负责的具体体现。
  参考文献
  [1] 贾冠杰.外语教育心理学[M].南宁:广西教育出版社,2003.
  [2] 杨小花,孙晓梅.新形势下的高中英语课堂教学[J].基础教育参考,2007(5):73-74.

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