浅谈教育新常态下班主任应具备的素养

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　　摘 要：班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校管理者开展教育教学工作的得力助手。班主任是学生全面、健康成长的导师，特别是在新时期新常态下的高素质人才培养中，班主任在塑造学生优良品格、健康情操、向上追求等方面发挥着不可替代的作用。班主任的重要角色决定了其职业要求和必备素养。
　　关键词：博；严；爱；细
　　我们的教育是为了让学生全面、健康、快乐成长。班主任的责任就是帮助学生，帮助他们肯定自己，超越自己，创造自己。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校管理者开展教育教学工作的得力助手。班主任在学生全面、健康成长中起着导师的作用，并负有协调本班各科教师工作和沟通学校教育、社会教育和家庭教育之间联系的作用。从某种意义上说，有什么样的班主任，就能带出什么样的班级。一个优秀的、有特色的班级既是班主任的教育思想和价值取向的体现，也是自身工作能力和行为风格的体现。班主任的能力与素养，影响着班集体教与学互动过程昀大效能的发挥及学生身心的全面发展。那么，作为一名班主任应具备哪些能力和素养呢？
　　一、班主任应有博学多才的身段
　　“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。 ”“师者，所以传道、授业、解惑也！”教书育人是一项职责重大的严肃问题，来不得半点虚假、敷衍和马虎，不允许有含混不清和错误的概念，要保证学生掌握真正的知识。教师要教好学生，必须有渊博的知识、通达的思想，对科学知识的严密系统有准确通透的理解，常言道“要给学生一滴水，教师要有一桶水”，笔者认为“教师是泉，学生是水”。教师必须左右逢源，上下求索，兼容并蓄，纳天地之真、山川之秀，揽云雨，接霜雪，去糟粕，蓄精华，厚积而薄发。班主任必须在“才、智、能、技”等方面给学生树立典范，当好榜样。这就要求我们有过硬的业务知识和开拓创新的精神，这样，才能给学生以示范和信心，才能树立起班主任的威信，从而令学生敬其师，慕其能，信其道。如此才能在教育教学中做到游刃有余。
　　二、班主任要有严管塑性的格局
　　教师要培养学生自律的习惯、自觉的行为，用情感的力量去激发学生的潜能。使每一位学生都有机会来展示自己，发现自己，完善自己，逐步培养自己完善的品格和博文的才能。“教不严，师之惰”，即使是在提倡尊重人性、张扬个性的现代教育中，“严”仍是不可或缺的教育态度。以爱为前提以育为目的的“严”要把握必要的尺度，欠则不达，过犹不及，尺度适当会取得昀优化的效果。人的禀赋各异，但是不管个性如何张扬，总有一道底线约束绝不容违越――法度不可违，礼数不可越，做人不可假，学业不可怠。知道“万物有度”，个性要在约束下发展，人要在纪律中成长。严，决不仅仅是约束和管制，教育上的严，更要把学生往更高处引领，所谓“严师出高徒”“青出于蓝而胜于蓝”。教育者昀大的成就感是在学生身上看到自己的教育所产生的良性效应，即教育目标的达成度。一个好的教师，尤其是班主任，他的教育目标不应该仅仅是在某个学科上的成绩提升，而是在每个孩子个性的基础上，教师应尊重学生个性差异，满足不同层次需求，展示学生能力特长，促进学生共同进步，把每个孩子塑造成积极向上、有个性有追求、懂礼守节的社会公民。
　　三、班主任要有良师益友的胸怀
　　作为班主任，既是“严师”又是“益友”。班主任，要做学生的好朋友，有一颗火热的心。用心和学生交流，让自己融进学生的心灵。有些教师，做了一辈子的班主任，他还只是一名教师；而有些教师，他不仅仅是学生的班主任、老师，更是学生的好朋友。如果只是老师，课上得再好，学生更多的是尊敬、佩服；而成为学生朋友的老师，学生则会在尊敬佩服之余更加的热爱、亲近他，愿意把心中的悄悄话说出来与其分享。古人云：亲其师，信其道。班主任该有一颗慈母心。班主任对学生的爱，就该像父母对子女，有一颗“爱”心，这种爱，需要宽广的胸怀，不但要爱好学生，更要爱后进生，爱调皮捣蛋的“坏”学生。能用客观、公正的标准去全面衡量学生，能用辨证发展的眼光去正确地审视学生，爱学生的优点，宽容他们的不足，想方设法促使他们改正缺点。特别是在经济社会飞速发展的今天，班主任更要热爱自己的工作，爱我们的孩子，不诱于誉，不恐于诽，正确看待荣辱得失。班主任，就像一位出色的法官，具有公正的判断眼光，做好学生的协调工作。一个班级每一个学生都是一本精彩的书，都有令人难忘的故事，每一个学生的性格都各不相同，作为班主任，应该大公无私，公正地对待每一位学生，毫不偏袒，做好他们的协调工作。 作为班主任还要让学生学会自己解决问题，让他们在摩擦中慢慢成长，具有一定的道德品质、集体荣誉感、羞耻意识等。班主任工作是一门深奥的艺术，一个优秀的班主任能带出一批优秀的学生，更能影响学生的一生，新时代的班主任不能简单地继承“蜡烛精神”，燃烧自己照亮别人，更应做汪洋中的光芒四射的指路航灯，引领学生沿着正确的方向前进。
　　四、班主任要有心细如发的功底
　　做班主任，如果事必躬亲，就算是废寝忘食也不一定能把班级管好。因此，要从繁杂的班级事务中解放出来必须在班级中选拔和培养德才兼备的班干部，让他们当好班主任的助手。大胆地使用班干部，放手让他们工作，发挥他们在各自“天地里”的才干。有句话说得好，“抓在细微处，落在实效中”，只有细致入微，才能使班级管理见成效，才能起到事半功倍的作用。管理中我实行“一人一责任”，先让学生自己选岗，然后由教师根据情况定岗，让每个学生充分感受到作为班级的一员，有义务、有责任为班级服务，从而树立我为人人的服务意识。一人一岗责任制的实施，为每个学生搭建了展示自我、锻炼自己的平台，大大调动了学生们的积极性，让每个学生都能感受到自己是班里的一员，班级的好劣成败都与自己有关，让班级的荣誉和每个学生的行为紧紧捆绑在一起，树立起了“班级无小事，事事有人管”“班荣我荣，班耻我耻”的观念。努力为学生营造良好的教育环境，要让教室里的每面墙都会“说话”。在墙上悬挂名人名言，在欣赏字画的同时，让学生受到教育，还在“花开有声”园地中张贴学生们的作品。
　　作为新经济时代和信息化普及的当下，班主任对人才成长作用关键，不可替代。我们班主任教师应以心去发现心，以心去温暖心，以心去激励心。因人而异，因势利导，因材施教。在工作中少一些埋怨，多一些热爱，少一些牢骚，多想点办法，少一些定势，多一些创新，只有我们持之以恒地不懈努力，才能全面完成教育教学任务，才能让学生拥有更加美好的未来。
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