有一种爱叫“严格”

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　　认识我的家长都说我对孩子好，熟识我的同事都说我很爱学生，其实，我对学生要求很严格。没有规矩，不成方圆。因为爱，我谨守严而有度、严而有方的原则，清醒而警惕，对于学生身上存在的缺点，我丝毫不放过，心里燃烧着爱但眼里不揉沙子。我的老领导常说：“学校无小事，处处是教育。”古人说：“勿以恶小而为之。”教育家说：“一切教育都归结为养成学生良好的习惯。”所以，爱他就不惯着他。我重视学生的每一个大小错误，并煞费苦心地去设计每一个超强纠错的方式，向教育的本质庄严敬礼。我知道，人生没有草稿，没有回车键，对孩子而言，如果教师无视与纵容学生的错误，而贻误教育时机，会使他们走很多弯路。
　　2000年，我所带的第三届毕业生升入初四年级，开始在西校区封闭学习与住读，每天的课间踢球就是男孩子们最大的乐事，我鼓励他们，要学就拼命地学，要玩儿就专心地玩儿。学生分了几个小组，有球队名称、口号、比赛计划与方式、评比规则等。最初，学生们在竞争合作之间，每天都在津津有味地讲着场上的趣事，幽默地打趣，互相出谋划策，在学习上也较上了劲儿。可是不久后，有一天，我刚到校，值班老师就向我反映了一起宿舍打架事件，经调查，起因竟是踢球引起的。而且不单纯是谁踢得好不好，而是男生为此分出了帮派，已到了势不两立的地步。这是我始料未及的。当日下午我利用一节自习课组织了一堂班会，我先讲了什么是体育精神，又讲了爱运动的人为什么有魅力，再讲男生在体育运动中应彰显什么，集体主义与利己意识的区别。接着我领女生回忆了建班之初大家难忘的几件事及我眼里对所有男生的印象，接着我又讲了什么叫惜缘。最后，我做了给男生禁球一周的处罚，让他们利用一周的时间认真思考足球精神与男生应有的风范。接下来的日子他们都很沉默，男生把球统一放到了班级的后面，谁也没敢动。两天后的体育课上，冯老师惊讶地跑来问我：“你们班的男同学出什么问题了？我已跟他们讲明了活动方式，可他们竟一字排开，面对球场站着呢，都站了十几分钟了！晒得直冒汗，脸上还可严肃了，谁都不说话。”接着，值班老师又告诉我，晚上回宿舍，我们班的男生好像在密谋什么，总在串宿舍开会，已经两天了。我沉住气，暗暗地观察着。一周过去了，班长、体委找到我，交上了全体男生的反思书，他们在反思书中说：“我们已把球踢歪了，比赛已变味儿了，他们要找回从前的友爱与大气，经过几个宿舍之间的几次开会交流沟通，他们一致决定玩儿要一起玩儿， 学要一起学，互相鼓励，一起过完这紧张、劳累而又可贵的初四生活。”这以后，再看他们的课间活动，又是阳光明媚了。他们彼此关怀，互相帮助，做了好几件感人的事。毕业后这届男生之间的感情也特别好，经常组织聚会，而且经常拉上我这个老班，和他们一起回忆上学时的美好时光。
　　批评学生时，我谨守对事不对人，不翻旧账，不牵扯父母，轻“批”重“评”的原则。风格上或严肃庄重，或幽默辛辣，或推心置腹、和风细雨。无论采取哪一种方式，都是不达目的不罢休。
　　曾经教过一个学生小末，他辗转于各学校后来到了我班，他的言行举止与班级的孩子格格不入，上课喜欢盘腿、唱歌、吃东西、接话、起哄，肆无忌惮地说话，甚至骂人，下课骚扰他人，偶尔打架，经常迟到，完不成作业、说谎等。小末本质不坏，就是习惯太不好了，经打听，家长很爱偏听孩子的话，只要听说孩子受批评了，就心疼得不得了。经过观察，我发现小末特爱文过饰非，结果可想而知。几次与他谈话或批评正告无效后，我决定给他“动大手术”。我组织了一次班会，会上我说：“人如果病得很重就要请专家进行会诊，这样能明确病情，今天我们给小末同学会会诊，让他了解自己到底有哪些毛病，有多重，便于他改正。所以请同学们不歪曲事实，诚恳指正。”话音刚落，一直心底无私的学生纷纷抢着发言，我让班委拿纸笔依条纪录，每陈述一条，我即当场向该同学核实，场面严肃而激烈，最后经分类归纳共18条，一向大大咧咧、嘴硬善辩的小末从未见过这样的阵势，汗如雨下，低下了头。揭露不是为了打倒他，而是为了帮助他。课后，我与小末长谈，义正言辞地逐条批评他，并逐一指出危害，他痛哭流涕。他说老师我原来不知道有些问题这么严重，今天知道了，我一定会改的。为了巩固“成果”，我又找他妈妈推心置腹地陈述始末及利弊，他妈妈双手捧着孩子们的纪录，原本慈爱的脸孔写满惊诧与沉痛，诚恳地说：“原来老师说他毛病多，我们还以为老师都看不上我们孩子呢，现在连同龄人都看出他这么多问题，看来怪我们了，我们一定会配合您的工作的。”这样做，一方面避免了“老师看不上孩子”的误会，另一方面也使从不认为自己有错，“都是别人找我麻烦”的孩子清醒了。之后的每一天，我都努力找他的闪光点，哪个毛病少了，便记在一个专门的笔记本上，并由家长签字，又暗地嘱咐家长看后要进行表扬。这个举动坚持了大半个学期，他的家长感动了。后来，我又开了一次“会诊”班会，学生们特别诚恳，既有肯定，又有批评，小末终于明白了，在这个集体里，他的一举一动不是只做给老师看，还能被大家认可，最终，他真正地成了集体中的一员。虽然让他养成好习惯的路依然很艰辛，但他从此真的变了，并在我们班的第三届“感动班级的8个人”的评选中，获得了21票。
　　每一届的孩子都会对我说我像他们的妈妈，我在诚恳地感谢他们的盛赞的同时，都会对他们讲：“孩子，老师永远不会太像妈妈，因为妈妈是世界上最爱你的人，你是她一生最杰出的作品，所以天下的妈妈既博爱又偏爱着自己的孩子，往往爱你爱得无私、无畏、无原则，包容了你所有的优点和缺点。而老师是你一生中那个不但要将你扶上马，还要送一程的人，更是呵护在你身旁，为你的成长修枝剪叶、锄草施肥的人，所以世界赋予教师的称谓是园丁，而不是妈妈第二。”他们静静地听着，我接着说：“ 孩子，所以，我不仅仅会赏识你褒扬你，我也会批评你。受到表扬你欢欣鼓舞，那是应该的，说明你上进；受到批评你心里难受，那也是正常的，说明你自尊。给每一个小树往下掰杈时，它都会疼的，能疼过之后而痛改前非的人是了不起的，说明他不但自尊，而且智慧。”
　　经过这样的交流，大多数学生都能通情达理，平静地对待任何人的批评，心态健康而阳光，有则改之，无则加勉。班风很纯正很健康，形成了一种制约人、净化人的氛围，每个人以生活在这样的集体里为荣。
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