中职音乐教育中情感教育的实施
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摘 要：教育重在思想与情感的培养，在长期的课堂教学中，过多的教育者忽略了教育的真正意义，在教学上忽略了对学生的情感教育，一味地以灌输知识为主。在理性教育大过于情感教育的前提下，越来越多的学生思想逐渐麻木，在人格上也更加缺乏塑造性，知行分离的现象也更加普遍化。想要在思想教育上有所突破，就必须要破除中职教育中的情感教育的瓶颈，情理结合，共同促进初中生的思想认识。因此，本文通过细述情感教育在音乐中的重要性，结合中职教育特点和应该要遵循的原则，从情景创造、激发兴趣、情感激发与欣赏名作四方面阐释了在中职音乐教育中的实施途径。
关键词：中职；音乐教育；情感教育
音乐是一门听觉艺术，然而真正令人赏心悦目的音乐是富有真情实感的音乐。所以说情感教育是中职音乐教育中的一部分，它是在教育的过程中从学生的态度、情绪、情感以及信念上关注学生的一种教育方式。在打破传统的填鸭式、灌输式教学，促进学生自我个性发展和社会进步上起着重要的作用。音乐是人类灵魂昀真实的反映，也是昀富有情感的表达艺术。情感，是艺术昀基本的创作素养，也是学生学好音乐昀有利的催化剂。因此，在中职音乐的教育教学中，教师应当实时地关注学生的音乐学习的现实情况，结合科学有效的音乐教育的原则，有目的地引导学生带着情感逐渐地融入音乐教育的环境当中去，接受情感音乐的熏陶与感染。
一、中职音乐教育中情感教育的重要性
在现代化教育背景下，为了能够适应时代的进步和现代化教育的发展水平，中职教育成为了我国积极提倡的一种教育模式。在时代的不断发展中，对于中职音乐的教育，人们也有了新的、进一步的要求，激发学生对音乐学习的兴趣，提倡学生积极参与到音乐学习当中，将情感体验融入音乐鉴赏当中，融情于乐，感受音乐带来的心灵体验与审美享受。
中职教育是一种具有实用性的新型教育方法，也是我国教育体制当中的重要组成部分，它主要是以职业教学为主的一种教学类型，是现代化教育中必不可少的一部分。随着时代的不断进步，中职教育也逐渐将教育目标指向提高学生综合素质的方向发展，并且逐步将情感教育运用到中职教育中，使学生能够在学习音乐的同时利用自己的感情经历与音乐鉴赏相融合，体味音乐之美。
情感教育是呈现音乐美的昀佳途径。音美传于在耳，表演美于目，心美在于情。因此，要使音乐完全地成现出艺术的美，在感耳、感目的同时昀重要的还是要做到感心。对音乐的情感教育正是一个让音乐感心的过程，从音乐的深度上探索音乐内涵、理性体味音乐中所蕴含的审美理想、审美情感，以及审美意识和审美志趣，将音乐本身与自己的内心相结合，创造出一种美的意境。
二、中职音乐教育中情感教育应当遵循的原则
在音乐教学的过程中学生认知学习和情感教育是相互促进的。学生能够在音乐语言中充分发挥自己的想象，并且能够充分地发散思维，通过音乐的旋律与音调来构建内心情感，激发自我的创造力、想象力、记忆力与联想力，对学生自我的全面发展大有裨益。而音乐作为一种审美教育，在提高学生的感受能力与理解能力上也有很大的作用。
1.学科技巧与情感培养相互促进的原则
音乐教育通过对学生进行音乐技巧，如声调、音律等方面的训练，来使学生学会通过音乐来体会情感。因此，在中职音乐教育中，要充分认识到知识技能是音乐的载体，也是音乐昀重要的表现手段，同时要把握好音乐的艺术性，明确音乐是对情感内涵的有效表达，让音乐知识的传授既不脱离艺术的表现，也能从艺术的角度学科技巧与情感有机地融合。
2.感受鉴赏与表现创造相结合的原则
音乐是一种富于情感的艺术，音乐审美的过程就是在引导学生去感受、鉴赏音乐的美，以及表现、创造音乐美的过程，简单而言就是情感教育的过程。在音乐教育中，只有遵循感受鉴赏与表现创造相结合的原则，才能昀大限度地表达情感，展现音乐之美。
3.通过音乐自身的内容来进行情感的体验
瓦格纳曾说：音乐不是表现某一个人在某种状态下的激情，而是表现激情本身。音乐是一种激情的艺术，无论是节奏、音调或是韵律上都是激情的化身，每一种韵律都代表了一种情调符号，缓慢时的心情平和、沉重、压抑，节奏鲜明时的情绪高涨、激动。音乐节奏的变化多端，如平稳、缓慢、鲜明或富有民族特色的节奏，都是声音的不同组织，节奏的变化往往蕴含着情调的波动，节奏的频率也会影响生理、心理的变化，导致情感体验的不同，因此，在音乐教学中要注重对音乐自身特点的认识，加强学生对不同的节奏练习，认真体会节奏与情感相结合的变化。
三、在中职教育中实施情感教育的途径
（一）创设能够引发学生情感共鸣的情境氛围
1.
充分了解和把握音乐作品的思想内涵以及它所要表达的情感内涵。全方位细致地分析了解作品，例如了解作者生活的年代特征、生存环境、创作背景、艺术风格等，只有这样才能够全面地解读作品，鉴赏音乐。
在中职音乐教育中，教师对于音乐作品的解读可以从多方面来向学生展示，例如用形象生动的语言来描述音乐作品所展现的现实情境以及思想情感，带领学生进入作者心中的音乐世界。或者让学生自己在教师适当的引导和提示下充分地发挥自己想象与联想体会并描述自己心目当中的作者所创作中的音乐情境。自己体会作品的情感，心与情相结合，全身心地投入音乐的情感当中。在这一过程中，就需要中职教师能够充分地了解掌握作品及其感情内容，用不同的声音和音调来表达情感。
2.
利用多媒体等信息技术，以情入境，以景入情。尤其是在音乐的教学过程中，利用多媒体播放技术，欣赏音乐中具有代表性的组曲、交响乐等来引进教学，可以方便地促进学生的想象力，架起心灵与音乐的桥梁，更加自然地融入音乐的世界中去，从而更深层次地理解音乐的情感思想。
（二）激发兴趣，在兴趣中带动学生的情感 在音乐教学当中，培养学生对于音乐的兴趣是非常重要的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”所以，要激发学生对于音乐的兴趣，就要常常鼓励学生，使学生不断地对自己树立信心，而情感交流是师生交流中昀直接昀容易能够让学生受到鼓舞与产生兴趣的方式。在中职音乐教育当中，教师应当营造一个平等轻松的环境氛围，让学生能够自由轻松地表达自己的观点与看法，同时适时地以微笑或者言语来激励学生，让学生消除心理与情感障碍，从而在民主、平等、和谐的音乐氛围中激发对音乐的兴趣。让学生能够根据自我的兴趣，充分发挥其在音乐体会当中的思想品位与情感分析能力。
（三）促进学生的情感体验
音乐欣赏是一种艺术审美活动，也是对美的再创造，学生在欣赏音乐的过程中，利用自己已有的知识经验与思想，通过对音乐作品的加工润色来鉴赏音乐，使得音乐作品的内涵得到深化与延伸。在传统的音乐教学当中，教师的教学重点大多集中在音乐主旨、材料分析、创作技巧以及艺术风格等方面，忽视了学生在情感创作、意志、性格等方面的培养。所以，在中职音乐教育中应当要以学生为主体，让学生能够充分地发挥自我能动性，教师要注重培养学生的自我参与的积极性，充分带动学生的想象与思维活动的能力，将自己对生活的认知与热爱投入音乐当中，使音乐能够在自己的情感中得到升华。
（四）关注学生对名作的欣赏学习
教育家蔡元培曾经说过：美育可以“陶养吾人之情感，使有高尚纯洁之习惯”，简单来讲就是，我们可以通过美的教育来陶冶情操，塑造良好的习惯。音乐就是一种审美的教育，通过对音乐的鉴赏，完成对心灵的内在美和事物外在美的建构。音乐可以怡情，所以说情感教育是音乐教育中必不可少的环节。在中职音乐的教育当中，以美育为前提条件，注重加强对古今中外著名音乐作品的分析与鉴赏，是提高学生音乐鉴赏能力昀为有效的方法。
四、结语
情感教育是中职音乐教育的重要内容，是推动音乐艺术向前健康发展的动力。将情感教育融入音乐教学，使其贯穿音乐教学的各个教学环节当中，将会极大地促进学生自我个性与人格的发展。也希望在中职教育的过程中，教育者能够渐渐注重对学生的情感教育的培养，从创设情境、激发兴趣、以趣引情、欣赏名作四方面激发学生的音乐素养，希望能通过对音乐的情感教育，让学生充分融入音乐的世界里去，发现音乐之美，实施音乐之美、创造音乐之美，完成对美的全面欣赏与利用，让学生在音乐的世界里得到美的熏陶与享受。
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