微课在初中化学教学中的优势与应用探析

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　　摘 要：微课是目前比较流行的一种新教学模式，在激发学生学习兴趣和提高教学效果上有着明显优势。本文以微课为研究对象，简要分析了微课在初中化学教学中的优势与应用。
　　关键词：初中化学；微课；特点；优势；应用
　　【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437（2016）01-0045-02
　　近年来，初中化学教学开始了新一轮的教学改革工作，对教学理念、教学模式等提出了更高要求，一些有创新价值、应用价值的教学手段逐渐提出，微课是其中的一种。微课是国际上流行的一种教学模式，可以激发学生学习兴趣，让课堂变得生动、有趣，从而提高课堂教学效果。化学作为一门实用学科，一些概念、理论比较抽象，对于刚接触化学的学生而言，学习起来比较困难，缺乏学习兴趣。对此，可以在初中化学教学中引入微课，借助微课的优势、作用提高课堂教学质量和效率。
　　1 微课在初中化学教学中的优势分析
　　微课是一种以多媒体技术为平台，以视频形式呈现教学内容的一种教学模式，也是一种教学理念和教学工具。一般呈现时间为3～8分钟，虽时间短暂，但主题鲜明，内容精悍，能针对性地围绕某一主题讲解相关知识点，便于学生理解和吸收知识。其作为新兴的教学模式，在国外应用广泛，引入国内后，诸多教育工作者积极尝试微课的制作与应用，这在初中化学教学中体现得比较明显。由于化学概念、理论等比较抽象，不易理解，传统的以理论教学、实验教学为主的课堂教学方式不便于学生理解化学知识。
　　在初中化学教学中应用微课有着明显优势，主要体现在以下几个方面：第一，微课短小精悍，往往围绕一个主题进行知识讲解，主题比较突出，便于学生明确教学内容，掌握知识点；第二，容量小，学生可以下载到电脑、手机等设备中，多次播放，能实现移动学习、复习；第三，视觉效果比较强，融文字、音乐、视频等于一体，营造一种轻松、活跃的课堂教学氛围，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣；第四，文字搭配视频的方式形象、生动地再现了化学概念等知识点的由来，学生可以更好地理解化学知识、掌握化学知识。
　　2 微课在初中化学教学中的应用
　　2.1 讲解重难点知识
　　微课一般是通过视频呈现的，视觉上更直观、更生动。化学描绘的是一个抽象的微观世界，看不见摸不着，对于初中生来说，难以想象、难以理解，而微课视频恰好能解决这一问题。一些抽象的化学知识点，如概念、理论、化学反应过程等，可以制作成微课视频，形象、生动地展现给学生，使学生一边观看一边了解化学微观世界，在脑海中形成比较直观的视觉印象，以加深理解和吸收。
　　比如，讲水分子内容时，如何帮助学生构建微粒的概念是教学中的一个重点问题。若学生没有形成微粒概念，就不能从微观角度去解读化学反应的本质，无法了解化学学科的魅力。虽然教材中有相关的图片展示，但是不够形象、生动，不易于学生掌握。对此，可以充分利用微课视频，形象展示在电流作用下水分子电离成氢氧根离子和氢离子的过程，以及氢氧根离子、氢离子结合后生成水分子的过程，让学生用肉眼看到这些过程，形成微粒概念，并对化学产生兴趣。
　　2.2 生动形象地演示实验和化学反应过程
　　实验教学是初中化学课堂教学的重要形式，但是一些实验本身有一定的危险性，或实验物品有毒、有腐蚀性，或生成物质有毒、腐蚀性，或在操作失误情况下易出现爆炸事故等，因而对化学实验教学要求较高，一般需要在特定环境中进行实验教学。比如在测定空气成分的实验中，教师用红磷测定空气成分，而红磷燃烧后形成的五氧化二磷有强腐蚀性、酸性，不能直接闻、直接接触皮肤。因此进行此类实验时比较危险，若没有安全的实验环境和条件，是不能进行实验的。这种情况下，可以利用微课实验演示红磷测定空气成分的过程，代替传统的实验教学。这样，即使不做实验，学生也能够通过观看微课视频了解实验过程，理解实验内容，既安全又便捷，无环境污染。
　　2.3 提高教学效率，弥补实验设备的不足
　　在教学场地有限、教学课时不足、教学设备缺乏的情况下，如何提高教学效率、完成教学内容、实现教学目标是教师们常思考的问题。通过微课视频教学是解决这些困难的有效方法。比如，进行蒸馏实验时，一般初中学校不配置蒸馏瓶、冷凝管等实验器材，少了这些器材就不能进行实验。为了让学生了解蒸馏水的由来，借助微课视频方式展示水的蒸馏实验视频，学生就能直观地看到蒸馏水的形成过程，从而满足学生的好奇心和化学教学需要。
　　还比如，在归纳总结题型、考点时，由于这些内容比较分散，学生不易掌握。对此，教师可以通过制作微课视频将这些内容集中起来，构成一个短小精悍的视频，上传到学校网站或微信等客户端。这样不仅能用于化学课堂教学，也可以用于学生课后复习，优化教学效果，帮助学生提高学习效果。同时，微课在课后复习中的应用，有利于学生养成良好的学习习惯和自主学习能力，促进学生的学习与发展。
　　综上所述，微课作为一种新型的教学理念和模式，在初中化学教学中的应用有着较多的优势，在激发学生学习兴趣、帮助学生理解重难点知识、提高课堂教学效果等方面具有显著的意义。尤其能广泛应用于重难点知识讲解、实验过程演示、知识拓展等方面，对提高教学效率和质量具有重要的意义。
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