用爱挽救受伤的心灵

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　　记得刚毕业的时，我对自己的人生历程充满了理想、梦想和幻想。来到了这里， 贺兰山脚下的这座小城，我将要把自己的理想、梦想和幻想留给了我的希望―― 一群可爱学生。参加工作的初始，我把这句话奉为我的座右铭。我要用行动践行这句话的真谛。
　　回忆我的工作历程，虽无倚马万言之感慨，也颇有许多心酸与甜蜜叙述，其中一件事让我久久难以忘怀。
　　新学期开学，新生里面有一位同学引起了我的注意：他性格非常内向孤僻，很少主动和同学接触，课堂上同学们都在专心听讲，积极回答问题，而他却无精打采，要么独自一人坐在位子上发呆，要么搞些小动作影响别人学习，提不起一点学习兴趣。叫他回答问题时总用抵触的情绪说“不知道”或干脆一声不吭。经过几天的观察，我发现他做什么事都没一点积极性，作业也不能按时完成，开学近两周了他只交了一次作业。每次要上交作业，总是不能按时完成或者干脆不做，即使做了，书写也是相当潦草。组长因为跟他要作业被他气哭了好几次……
　　看到这种情况，我的心被揪了起来：为什么会是这样一个学生呢？我气不打一处来，真想狠狠地揍他一顿。但是我没有这么做，因为孩子这样肯定是有原因的，我间接地了解他的家庭情况。经过了解才知道他是去年辍学的学生，他的耳朵有点小毛病，听不清别人说话。在原来的班里同学们都叫他“聋子”。同学们这样叫他，他就上前打同学们，慢慢的就常和同学们打架，造成了今天这种不良的行为。他的家庭也比较特殊，母亲四年前就去世了，因为家庭经济状况不太好，父亲常年外出打工。继母对他是没有一点慈爱之心。因去年经常逃学而辍学在家，这学期他又来上学了。要对他这样一个习惯等各方面都落后的学生，为什么我就不能给他一点关爱呢？我决定用我的爱挽救这颗受伤的心灵，让他感受到爱的关怀和集体带给他的温暖。
　　为了有针对性的做工作，我决定从培养他的学习兴趣入手，让他快点养成良好的学习习惯。一天习题课上，同学们都在认真的讨论如何解一道题，只有他在那里傻坐着。为了让他能和同学们一起讨论，于是我说道：“同学们，可能我们不曾察觉，在我们讨论时有一位同学在听我们谈，听的那么入神，他肯定是有自己的见解与感悟了，下面我们就邀请这位同学上讲台来给大家讲讲这道题如何做，话音刚落，同学们都好奇地向他望去，这时我向他投去了鼓励的目光，他显得特别突然，不肯上来。我走到他的身边，微笑着对他说：“老师相信你一定能行！”在我的鼓励下他终于走上讲台非常吃力的讲出来了第一个步骤（这个步骤绝大多数同学都能看明白），我借机鼓励他：“你终于能张嘴讲题了，而且讲的很到位。老师奖你一张学习进步卡。”同学们也给他鼓励的掌声。
　　课后，我又找到他语重心长的对他说：“你今天真勇敢，进步可真大呀！老师希望今后的课堂上能经常听到你的声音。你知道吗？同学们都很喜欢你，都非常愿意跟你交朋友，要不怎么会在你讲题的时候给你最热烈的掌声呢？这说明你是班级的一员，同学们不想让你掉队呀！可是你总是跟同学们过不去。”说到这里，他把头拧到一边，不屑一不顾的说：“不是我跟同学们过不去，我害怕他们知道我的耳朵有毛病后会叫我‘聋子’的。我讨厌同学们这样称呼我。”“不会的，咱们班同学们不会这么叫你的，那是你多想了，只要你对自己有信心，努力改掉自己的这些不良习惯，同学们高兴还来不及呢！不信你试试看。”听我这么说，他的脸红了，羞愧的低下了头低声说：“老师，今后我一定改掉我的坏毛病，认真学习，不再和同学打架了……”
　　后来我从各个方面关心他，帮助他。及时地给予他必要的表扬和奖励。如果他作业书写认真就奖他一颗星星，一周坚持完成作业奖一个月亮，坚持一周上学不迟到就奖他一个太阳。为了提高他的学习成绩，我还特意安排班里学习最好的郝荣同学和他做同桌。我还对同学们说了他的情况，让全班学生都关心他、帮助他，让他尽快赶上班级的步伐。课外活动我还专门成立了班级活动兴趣小组。我和同学们一起游戏，每次游戏我都和他在同一个组。同学们都明白我的心思，每次游戏都把展示的机会让给他，让他感受到老师对他的爱和集体带给他的温暖……
　　渐渐地，我发现他在悄然发生着变化，各方面都取得了不小的进步。上课能坐得很端正，并且能积极举手回答问题；作业也越来越整齐干净了，成绩也有了很大的进步。打扫卫生时能积极帮同学们摆桌凳；课后也能和同学们一起玩耍；对我说的每一件事他总会充满热情地去完成。自己有什么困难都能跟我说，我真是乐在脸上喜在心里。
　　在第一次月考中他考了85分。在这次中期考试中他取得了88分的好成绩，。为了鼓励他，我给他奖励了一个文具盒和一张进步之星的奖状。在同学们热烈的掌声中他领上了我给他的奖品。那一刻，他眼里流出了激动的泪水，那泪水中充满了感激。
　　其实每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些不随人意，但谁都希望自己学好呀！只是智力和后天的努力程度不同，受到的教育不同，学习的方法不同，造成了他们之间的差距，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”我时常反思自己的教育教学：我今天的教学中有遗憾吗？孩子们的好习惯养成了吗？我遗忘了哪个学生了吗？我真切的感受到教师责任的重大。
　　做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。
　　老师的呵护是打开学生心灵的钥匙，老师的关爱是滋润学生心田的甘露。一位优秀的教师要有一颗关爱童心的心。在你和学生朝夕相处时，要更多地呵护童心，关注学生生命的进程。当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。一份关爱，可以让学生创造辉煌，给自己一个机会，让我们看到奇迹的发生。老师的一份童心、爱心与耐心，可以使铁树开花，枯木发芽。
　　作者简介：
　　寇金芳（1968、4）女，大专，汉族，宁夏石嘴山人，工作单位：石嘴山市惠农中学教师
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