您好, 访客   登录/注册

乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄

来源:用户上传      作者:

  【摘 要】
  我快速学习完学讲计划的相关资料,结合自己的教学实践积累,及时地将“学讲计划”与自主学习相结合,在课堂教学中积极促进学生自主学习,努力践行“学讲计划”,打造我自己独特的语文教学课堂。努力坚持“学进去”“讲出来”的原则,真正培养学生的自主学习能力。
  【关键词】
  学讲 自主学习
  作为一名执教于农村小学的语文教师,我觉得在语文课上不只要讲,还要放手,让学生去讲,让学生成为课堂阵地的主导者,教师的角色要随之改变。小学语文的教学模式是多变的,相关理论的发展是迅速多样的。但作为小学语文教师的我们,要与时俱进,放开眼界,大胆的创新教学,改变课堂模拟,符合新时代的精神。学讲计划与自主学习的结合运用是笔者的创新,也是符合“学讲计划”即学进去,讲出来的教学理念的。笔者结合实践应用说说“学讲与自主学习”的几点认识:
  一、加强自身修养,提升教学能力
  “想给学生一滴水,教师就必须具备一桶水。”这是我导师给我说的一句话。还记得上大学时,我的导师们用渊博的知识旁征博引给我们讲述难以理解的理论知识,让我们深受体会。那么在教学工作中,我们所面对的是一群对知识充满渴望,期待接触新事物的孩子,这让我更加感觉到我对他们的影响,只有体会到这种感觉,才会让人不断的学习,不断的提升。只有不断加强修养,让自己丰富起来,才能游刃有余地胜任这个教书育人的行业。
  加强学习,博览群书成了我教学之外的重要组成部分,但是随着理论的上升,我感觉没有实践,就不能有所突破,正当我感觉瓶颈难以突破时,学讲计划开始施行,顿时让我欣喜。我快速学习完学讲计划的相关资料,结合自己的教学实践积累,及时地将“学讲计划”进行,在课堂教学中积极促进学生自主学习,努力践行“学讲计划”,打造我自己独特的语文教学课堂。
  二、做到知己知彼,方能胜券在握
  说实话,教小学一年级,让我始料未及,刚刚接触一年级的时候,我的头都快炸掉了。这群孩子刚刚从幼儿园升到一年级,对课堂的要求还不能较好的接受,经常出现打闹、上课走神、玩小动作等等不良行为。过了一个多月以后,我渐渐发现我班的学生有所改观,这让我很欣慰,因为我意识到一点,在平时教学中,学生对老师的话是非常顺从的。鉴于此,我决定采用“鼓励+学讲”的模式来完成教学,走进这些孩子们,从自身做起,在课堂上多用鼓励性的语言或者微笑,要让所有的学生都能从你的微笑,目光和话语中感到一种关注,感受温暖,获得一种支持。只有这样才能让这些“小毛孩”听话,然后让他们不再畏惧老师的威严,在课堂上主动交流,慢慢形成能表述出自己的想法和看法,提升学生的自主学习能力。
  三、学讲+自主,能力双提升
  (一)让学生喜欢学习
  根据学生的实际,想要学生喜欢学习,就必须创设积极有趣游戏情境,让学生在游戏中学习,慢慢转变。因此,每一堂课,我都认真准备,积极的联络班级中的学生,让他们知道我的关注,并多多鼓励学生自我表述,让同学讲解,向教师的讲解、发表不同见解,努力开创课堂教学生生互动、师生互动的新局面。一堂成功的课,应从导入新课起,就集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,引起学生的内在求知欲望。一年级的课本都配有非常精彩的图片,可以让学生眼观耳听。比如说“识字1”讲的是春天的景物,图画把相关的事物表示出来,这就让孩子们在背诵课文前有了一定的印象,就容易记住内容。
  (二)方法比知识更重要
  我们要因材施教,不能一概而论,要结合实际,根据学生的不同,引导学生寻找到适合自己的学习方法,从而学会自主学习。
  我在讲解《语文补充习题》时,会适当的去扩充知识,把这些知识记在书上右边的“啄木鸟诊所”里,学生拿到书就可以随时复习这些知识了。有些成绩好的同学就慢慢的学会了这个方法,使自己的知识量逐渐丰富起来。
  (三)还给孩子充分的学习时间
  在平时的教学活动中,应特别注意为学生创设表现自我的情境。一年级的小孩子在刚开始写字时,笔画掌握的不好,容易写歪或者写错。我给学生范写过生字以后,可以让学生自己多写,然后把写得好的字拿出来让其他小朋友观看,可以模仿着他的字体去写。让学生动起来,参与教学才是最有效的。
  (四)分组要合理
  自主学生,离不开合作,小组合作是教学中常用的方法。结合自己的教学,语文学习小组搭配可分以下几步:1.随机组合,这个地方教师在操作时可以考虑性别、个子等因素,随机的分组围坐,然后通过组员的相互认识,再自发地推举一位小组长。2.考虑个体,结合特点,再进行微调。随着时间段额推移,每个小组内的许多不和谐的因素或问题就会凸显出来,比如:“老师,某某不哎学习”“老师,某某一直在玩”“老师,他们在讲话”……等等。这时老师不能放任,而应该加以约束,让他们向积极方面发展。并培养他们合作的意识,让他们感觉到小组的力量是无穷的。为将来的发展打下良好的基础。3.强强联合,促进学习。每个小组都有一些活泼和老实的孩子。让他们优势互补,合作交流,激发学生发现问题,直面自己的不足,给学生的自信心。
  学讲计划与自主学习不是一种矛盾关系,而是相辅相成的,都是从改变自身的学习入手,让教学更高效的有效手段。学讲与自主学生既是一种理念,也是一种策略,更是我们课堂教学的基本追求。
  教学之道,任重而道远。我们应该坚持“学生为主”“自学为主”的原则,结合学讲计划的精神,着力培养学生发现问题,解决问题的能力,教会学生交流合作的学习。才能使小学语文教学高效,才能真正的培养学生的自主学习能力。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-11158690.htm