建立完善的导师团队机制，促进研究生培养质量
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【摘要】随着我国研究生数量规模的不断扩张，高校中，生师比例失调的现象也越来越严重，这也就使得传统的以单导师制为主的传统研究生培养模式弊端逐渐暴露出来。本文主要分析了在新形式下传统单导师制的研究生培养模式存在的弊端，充分说明了导师团队机制这种研究生培养模式的优势。
【关键词】研究生教育 培养模式 导师团队机制 人才质量
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0179-01
引言
研究生的培养是我国一项重要的系统化工程，最终培养出的人才质量不仅取决于研究生个人的努力，与其指导教师的学术水平以及科学素养都有很大的关联。我国研究生培养模式在很长的一段时间之内都是实行单导师制，即“一对一” 的指导模式。然而，近几年来，研究生数量不断增长，导师资源有限，传统的单导师制已然不能适应研究生的培养需求，甚至制约了研究生个人能力的发展。为了提高研究生的培养质量，高校亟需优化当前的导师队伍结构，将学科、专业领域相近的导师们组成团队，建立导师团队模式，为研究生提供全方面的指导服务，拓展其学术视野，丰富他们的学科知识储备。
一、目前研究生单导师制模式的弊端
（一）高校生师比失调，导师指导精力不足
近几年来，我国研究生数量速度增长飞快，而导师队伍的发展规模却较为缓慢，这就导致我国研究生生师比严重失调，尤其是一些热门专业的导师，常常需要同时指导几十个研究生。导师除了要指导研究生之外，自身还有教学任务、科研任务以及一些行政或社会职务，显然没有足够的精力来认真指导这么多的研究生，培养质量有所下降。
（二）单导师知识体系局限，难以满足研究生的需求
现代科学技术发展迅速，大学里的学科分支也逐渐细化，学科交叉性越来越明显，学科之间彼此互相渗透，界限开始模糊。知识经济时代要求研究生必须具宽广的知识面，而传统的单导师制度并不能满足这一要求。尽管导师个人在其特定的研究领域拥有出色的学科知识水平，但受学术视野、思维方式等多方面因素的限制，并不能对研究生进行全面的指导，满足他们对知识的需求，某种程度而言，也限制了他们的发展。
（三）单导师教学资源和科研项目有限，制约研究生选题
传统的单导师制的培养模式下，每个导师分配教学资源和科研项目有限，制约了研究生的选题自由，学生没有足够的机会接触高水平的科学实践活动，无法全面提升科研能力和创新意识。
二、研究生导师团队制的优势分析
（一）有效实现学科交叉
如今大学里学科分支越来越多，学科交叉现象明显，纵观当代科学技术的创新研究，不难发现很多关键性的研究成果都是产生于学科交叉点，因此，在知识经济时代里，学科交叉性要求导师能够从不同角度、不同学科，指导学生使用不同的科研方法来解决问题，导师团队机制能够很好地满足这一要求。在导师团队的指导模式下，研究生能够能够博采众长，吸收各学科知识净化，实现学科交叉、协同效应。
（二）完善导师队伍的建设
导师团队中的导师通常来自于不同的学科领域，既有资深老导师，也有优秀的青年导师。与青年导师相比，老导师指导经验丰富，学科知识雄厚，但精力有限，且在思维活跃度上也不如青年导师，而对于青年导师而言，阅历不足也是制约其研究生培养质量提高的主要原因之一。因此，将这些教师集中于一个团队当中，发挥团队互补的优势，促进导师之间的互相学习与进步，实现整体大于部分之和的效应，完善高校导师队伍建设，提高研究的培养质量。
（三）提高研究生的培养质量
导师团队机制最大的特色便是学科交叉性，在这种培养模式下，每个研究生的培养计划、论文选题、答辩等环节均由多位导师参与共同指导，不仅提高了培养的科学性，也保障了培养方案的全面落实，避免因个别导师事务繁忙，让学生处于“放羊”状态的现象出现。此外，团队化的指导模式也培养了研究生自身的团队合作意识，促使研究生之间互相交流学习，在激励与合作中，不断提高自身能力。
结论
总之，在以知识经济为主的时代里，随着社会发展对于研究生人才的培养质量要求越来越高，高校有必要改变传统的以单导师制为主的研究生培养模式，建立完善的导师团队机制，拓宽研究生的学术视野，提高他们的综合学科知识水平，以满足现代科学技术发展对创新型学科交叉型人才的新需求。
参考文献：
[1]史静，周立群，吴培军，余佳祥，谢世清，文斌.深化研究生教育改革背景下导师组制培养模式的构建探析[J].云南农业大学学报（社会科学）. 2016（03）
[2]郑文发，苏文金，林少芬，付小科. 地方高校硕士研究生导师管理制度创新与实践――以集美大学为例[J]. 集美大学学报（教育科学版）. 2016（03）
作者简介：
刘昕雨，女，1984年10月生，陕西渭南人，西安电子科技大学电子工程学院，党建或研究生培养，硕士研究生，讲师。
王鹏辉，男，1984年11月生，河南洛阳人，西安电子科技大学电子工程学院。
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