浅谈多媒体辅助高中生物教学的优越性

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　　【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-160-02
　　随着现代化教育信息技术的迅速发展和普及，多媒体辅助教学作为一种先进的教学手段，以全新的面貌、非凡的气势走进入了中学生物课堂，越来越受到教师们的青睐。运用多媒体进行教学可以改变传统教学的信息传递方式，图文并茂，声像并举，能够有效地渲染课堂气氛，还能创设情景启迪学生的思维，同时也能更好地激发学生学习生物的兴趣，有效地提高课堂效率。
　　虽然多媒体技术给我们的教学带来了很多前所未有的活力，然而，许多教师对多媒体教学的理解、设计或是使用都还存在着许多误区。因此，如何正确认识多媒体生物教学，促进多媒体生物教学的健康发展是当今中学生物教学中所要解决的一个重要问题。下面谈谈多媒体技术辅助高中生物教学的优越性。
　　一、展现丰富的感性材料，增强学生的感性认识
　　教师平时利用各种音像资源库、因特网等将与教材有关的各种感性材料逐步积累起来，分门别类地存入电脑，教学时，将这些素材用多媒体展现出来，可以打破时空的限制，增强学生的感性认识。如在讲授环境保护时，从青少年科普片中剪辑了《大气污染》、《洛杉矶的蓝色烟雾》、《酸雨的危害》和《气候会变暖吗》等视频资料，在教学中提供给学生，大大加深了学生对环境污染的认识，使学生懂得环境污染的危害性以及防治环境污染的紧迫性，自觉地保护环境。
　　二、抽象内容具体化，便于突破教学重难点
　　中学生的抽象思维正处于一个发展阶段，抽象性有时会成为学生学习的一个障碍，仅凭教师口头讲解，难以彻底解决问题。例如在《生殖的类型》一节中，被子植物有性生殖过程 “双受精过程”是难点，通过播放光碟，展示了这一受精过程：花粉管缓缓地伸长，穿过花柱由珠孔进入胚珠，然后花粉管顶端破裂，释放出两个精子，一个与卵细胞融合，一个与两个极核融合，从而形成了受精卵和受精极核。清晰、活跃的画面展现在眼前，学生对双受精过程一目了然。又如，在《高等动物的个体发育》一节中的胚胎发育过程，在《细胞增殖》一节中，细胞的分裂各个时期的特点等等内容，都可以运用多媒体来解决，通过电脑多媒体的动态效果，将抽象内容具体化，易于学生接受。
　　三、创设良好的教学情景，激发学生学习兴趣
　　美国著名心理学家鲁纳说：“最好的学习动力是对所学材料有着内在的兴趣。”兴趣是力求认识和探索某种事物的意识倾向。兴趣是推动学生学习的内动力。
　　按发展规律和学生认知结构设计多媒体课件，电脑的动态图像富于趣味性、奇异美，深深地吸引了学生，能激发学生的求知欲，为学生创造良好的教学情景，使学生带着一种愉快的心情投入学习。例如：讲《生殖的类型》一节中讲被子植物的有性生殖时，用电脑展示了一朵红色含苞欲放的玫瑰花慢慢开放的过程作为引言导入新课在很大程度上提高了学生的学习兴趣，产生了先入为主的效果。在课结尾时运用电脑屏幕显示了鲜花盛开的缤纷世界，五颜六色的各种水果，充分发挥了电脑的特性，为学生创设了一种愉快和谐的学习气氛，极大地激发了学生学习生物的兴趣，同时也很好的提高了教学效率。
　　四、加大课堂教学容量，从而提高教学效率
　　多媒体教学充分运用了现代科学技术，具有较大的教学优势。以前传统的课堂教学往往教师讲解知识点、书写板书占用的时间比较多，学生参与课堂巩固和练习的时间比较少，因而教学效率也低。而计算机辅助教学能充分调动学生的学习积极性，加快课堂节奏，从而增加课堂信息容量。课堂中一些典型的课堂练习题以及板书要点等都可以设计编制成课件，还可以任意调用和重现，大大节省了讲解和板书的时间，为新材料的操练巩固腾出了更多的时间。教师可以精讲多练，教学程序环环相扣，从而加大课堂巩固的力度，提高课堂教学效率。特别是在生物知识分块复习阶段，多媒体教学的这一优点就可以发挥得更加淋漓尽致。
　　多媒体辅助教学虽然有很大的优越性，但是以下两个问题也要引起注意：
　　一、多媒体技术虽能提高课堂教学效率，但是课堂效率的提高不能只依赖于此，它不能代替教师的教学活动。
　　多媒体有众多的优点和功能，但它在垂死挣扎课堂教学中的地位仍是辅助手段。因为多媒体课件不能代替教师的讲解、示范、板书、演示、质疑、评论等教学活动，教学过程使用多媒体仅仅是教学活动中的一种手段，而不是全部，更不是必需条件。信息技术的应用可以帮助师生完成许多原先没法亲自动手完成的实践活动 ， 可以通过影像等手段模拟各项生命活动 ， 然而生命的活性是任何模拟图像无法取代的。而且生物学是一门实践性很强的学科，有些能让学生亲手完成的实践活动就应该让学生亲自去做，因为“纸上得来终觉浅 ，绝知此事要躬行”，如有条件更应带学生走进大自然，去亲身感受、观察和热爱真实的生物。
　　因此，在生物课的教学中，充分运用多媒体手段可以不受环境条件的限制，化难为易，拓宽视野，丰富学生课外知识；只要我们能够明确多媒体在课堂教学中的辅助地位，合理使用多媒体，就会加大课堂教学容量，活跃课堂教学气氛，从而使课堂教学进行得精彩，可以让学生产生深厚的学习兴趣，更好地进行学习，进而达到提高学生综合素质的目的。
　　二、在运用多媒体的同时，还要注意吸收传统教学的精华，加强沟通交流。
　　多媒体技术有它自己的特点和优势，但不具备表达方式的所有优点，语言、手势和表情的交互作用，对多媒体目前还无法达到多媒体是当代教学的一个有效工具，只有在人的自主支配下，才能发出应有的作用。如果教师和学生都把感情和注意放到多媒体投影上，学习者不用担心教师的点名提问，不会产生回答不出问题的尴尬情感；看不到鼓励或批评的眼神，缺少学习的动力以及对自我的严格要求和责任感 。对于这些问题 ，一方面在网络教育 的课件设计中，要充分利用多媒体技术创设各种恰当的教学情境 ，以设置问题、教学游戏等多种形式，此外对学生单独提问，让学生在解决问题的过程中形成坚强、自信、勇敢等感受和健康的人格。良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体所不能替代的。因此，切忌整个教学过程都站在计算机位置， 单纯地操纵机器。应适当走动，尽量用身体语言来提示 、交流教学信息，调动课堂气氛，同时对学生提出的问题做到积极回答，能够及时给予学生赞赏、鼓励的目光。还有就是，对本节课主要内容进行板书，让学生有整理知识和做笔记的时间，必要时还要应该结合标本、模型、挂图等传统教学，在讲解DNA分子的双螺旋结构时，我会将DNA分子模型带入教室，让学生用眼观察，用手触摸，甚至可以让学生拆开然后几个同学合作再组装起来，这样学生不仅能够很好的理解和记忆DNA分子的外侧是由磷酸和脱氧核糖交替连接，内部是由碱基对构成，并且AT之间两个氢键，GC之间三个氢键构成，结合传统教学，学生在合作和快乐中学习，一节课下来才更有所收获。
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