基于就业导向的高职装饰设计专业技能型人才培养模式研究

来源:用户上传      作者:

　　本文以就业导向与广东工商职业学院装饰设计专业人才培养方案的剖析作为切入口，通过对广东工商学院装饰设计专业人才培养模式的研究，试图寻找高职教育人才培养与就业导向的关系，由此提出基于就业导向的装饰设计专业技能型人才培养模式的研究。“人才培养模式”是整个专业发展的重要环节。文章据此构建起以培养目标、专业设置、课程开发、教学过程和考核评价五个方面与装饰设计人才需求特性相适应的专业人才培养模式，以达到科学、规范、高效地开展装饰设计专业技能型人才培养的目的。
　　我国高职教育已进入更加注重内涵发展的新阶段。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出：“提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。”高职教育作为高等教育体系的重要类型，面对转变经济发展方式等国家发展战略要求，其人才培养质量问题值得进一步探索与实践。
　　在人才培养目标中，就业导向和人才供给决定学校人才培养的改革方向和方式，反之，学校人才培养模式又支撑就业导向和人才供给两个层面的良性互动和发展。2006年，国家教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中提到：“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”。而就人才的类别而言，技能型人才是在生产、建设、服务和管理一线从事为社会谋取直接利益的工作，在工程型人才的策划、设计等变换成物质形态过程中，主要依赖技能操作完成工作任务。
　　1.在产学研结合形式下， 高职教育事业的发展以就业为导向， 把加强高职人才培养模式的研究与实践作为一项重要的任务。
　　创建于2003年的广东工商职业学院艺术设计系装饰专业，一方面吸纳了社会的设计人员，打造了高素质的“双师型”师资队伍；另一方面，青年教师和学生，通过项目驱动参与到实践设计当中， 使教学面向生产实践，通过言传身教， 不仅培养了学生和青年教师认识市场、参与竞争的意识， 而且将企业文化，设计程序带入教学过程， 为保证教学质量， 提高教学水平提供了平台。并在大学生孵化中心，设立了“北山工作室”等，打造由学生主持的各种项目设计，包括学生毕业照拍摄、学生活动舞台布置、学生作品的展示设计等。通过各种学习与锻炼，已累计向社会输送毕业生291人，在肇庆地区设计行业有一定的影响力。
　　2.主动适应市场需求，以就业为导向，不断调整人才培养模式
　　以就业为导向的高职人才培养最重要的思路就是要以需定供，因此，高职院校必须认真设计自己的人才培养模式，其实质就是以能力为本位，以就业为导向的知识、技能教育。高职装饰设计专业人才培养模式主要是培养目标、专业设置、课程体系、教学设计、培养途径、师资队伍等诸要素的组合。
　　（1）根据工商学院装饰设计专业2014版人才培养大纲，本专业坚持以市场需求为导向，以提高学生就业能力为目标，培养具有室内装饰设计能力、熟练的手绘技能及计算机辅助设计能力；掌握基本装饰施工技术、装饰工程预算和装饰施工管理的高级技能型人才。
　　（2）以培养目标为依据科学进行课程设置，为培养适应装饰设计专发展需要的高级技能型人才，首先在课程设置进行调整。围绕基本素质和专业能力重新设置课程。8门公共课程的开设培养学生优良的思想品德、强烈的事业心、良好的职业道德、健康的心理素质和身体素质；7门设计基础课程的开设则着重，使学生具备扎实的美术基础和建筑装饰的审美和鉴赏知识；具备良好的设计思维、设计创意与方案设计能力，熟练掌握计算机辅助设计表现的技能，以及积极的创新意识和设计创造与设计管理的能力；10门专业主干课程的开设则使学生熟练掌握室内装饰设计原理、装饰工程制图、装饰材料、居住空间设计、商业空间设计、装饰工程预算、以及计算机辅助设计的方法与基本知识。课程设置，立足当前，兼顾长远；兼顾知识的广度与深度；兼顾理论学习与技能训练；
　　（3）以人才培养为目标加强实践教学。首先，为更好的调动学生的学习主动性和积极性，结合专业和课程特点，强调方法、手段改革的实效性。工商装饰设计专业更加强调实训基地建设，实现产学合作，在现有基础上，力求每年增加二到三个校外实训基地，并不断完善校内实训场所。与多家设计公司建立稳定的合作关系，将教学课堂移至设计公司、各室内空间等，教师现场教学，实行“教、学、做”一体化，促使教师、学生均得到提高。
　　其次，采用项目教学，增强动手能力。把实训项目设为完整的训练单元，有目的、要求、实施步骤和考核标准，学生通过项目制作，可以提高学习兴趣，强化实践动手能力，如居住空间设计等，结合企业的项目进行设计，让学生学中干，干中学，能有效提高教学效果。
　　最后，模仿职业环境，规范学生行为，课室不再像传统般一排排成列，而是尽量按照设计企业环境来布置，以小组为设计单位，每个小组排成一个圆，突出职业性的团合作特点，培养学生的专业素养。
　　（4）建立以核心技能培养为主的课程体系，注重职业技能证书的获取。高职艺术设计教育应以技能为核心，课程设置应坚持岗位要求第一的原则，对基础课程以“必需、够用”为原则。工商学院装饰设计专业从2004年开始，每年结合行业特点与市场要求进行人才培养计划的各方面改革，力求专业课程的设置要着重核心技能的培养，要有明确的标准、具体的培训环节以及完整的考核办法。在培养计划中，还要明确学生应掌握哪些相关的职业资格证书或技术等级证书要求的知识，并进行相应的培训和考证。目前，工商装饰设计专业学生证书主要有两大模块组成，一个是文化水平证书模块，由公共课程体系构成。包含：英语应用能力B或A级证书和计算机应用能力中级证书；另一个是高职艺术设计专业的职业资格证书，由专业课程体系构成。包含有装饰专业必考职业资格证书：Auto CAD中、高级证书和室内设计员（初级）；还有推荐职业资格证书：Photoshop中、高级证书和3D MAX中、高级证书等。持有的技能资格证书越多，从业的选择性就越大，因此，实施“技能证书”制度，也是提高高职院校艺术设计专业毕业生就业率的重要保障。 　　（5）建立以职业能力为中心的评价体系，完善考核高级技能型人才的职业能力的标准，建立职业技能鉴定和职业能力评价体系，制定科学的评价标准。工商学院装饰设计专业从2007年开始，通过走访设计企业、毕业生调研等方式对培养对象的职业技能应达到的标准进行长期的深入调查与分析， 确定职业技能的评价内容，并以此作为考试标准与考试内容。深化实践教学考试改革根据高职教育的特点，强调考试内容既要有理论知识，又要有操作技能，还要有运用所学知识和技能的综合能力考核。考核则采取笔试与动手实操考核相结合，作业30%+创作60%+出勤10%，更注重过程考核和能力测评。
　　3.建立以就业为导向的装饰设计专业“双师型”师资队伍
　　“双师型”师资队伍是装饰设计人才培养的前提和保证。工商学院艺术设计系装饰设计专业注重师资队伍建设，在专业人才引进上既注重高素质又注重实践工作经验。在的10名专业教师队伍中，有3名在读硕士、2名硕士，职称结构方面，有副教授2名、讲师2名，高级室内设计师2名，从事过装饰设计实际工作经验，具备“双师”资格的教师10名。除此之外，学院根据教学需要，从东方红、星艺装饰、天工开物装饰聘请行业设计师定期对在校生进行教学指导。另外，装饰设计专业教研室从整体上规划师资结构和师资水平：一是指派专业教师在课余时间到设计公司挂职或兼职锻炼半年，使教师们既能积累实际工作经验。二是通过每周开展的教研活动和每学期开展的教学比赛，强化教师的专业技能，鼓励专业课教师考取相关专业资格证书。不断壮大的“双师型”队伍，更有利于开展“教学――科研――实践”一体化的教学模式。
　　4.建立多形式的就业渠道，打造顺畅就业途径
　　建立以就业为导向的高职装饰设计专业人才培养模式的最终目的是提高高职装饰设计人才的就业竞争力，使学生能顺利地走向社会岗位，提高毕业生就业率。
　　（1）注重开展顶岗实习的就业渠道，工商学院装饰设计人才培养计划为更好的开展顶岗实习，采用毕业设计与实习相结合，集中学校指导与分散企业实践相结合，设计、实习与就业单位三者紧密联系的方式，让学生真正进行顶岗、上岗操作，把毕业设计带到具体的设计项目中去完成，从而达到实习与就业结合的目的。除了为毕业生准备开展的毕业设计外，从一年级课余时间增加专业实践环节，分别有学期项目与学年项目，每个项目的内容结合市场需求，由教师进行指导，学生独立完成。
　　（2）注重大学生创业与就业相结合的就业渠道。为解决大学生就业难的问题，政府有关部门出台了许多政策大力支持大学生自主创业，如国家工商总局要求各级工商局支持大学生创业，放宽市场准入、减免行政性收费、开设大学生创业的绿色通道等。广东工商学院在2005年成立了大学生创业孵化中心，是学院贯彻教育部“关于鼓励大学生自主创业”文件精神设立的机构。以“培养创业意识、提高实践能力、以创业带动就业、开辟就业新途径、倾力打造中小企业家摇篮”为宗旨。指导、管理学生自主创业，承担着审批、监督、考核模拟创业公司的功能。成立至今，始终坚持“以就业为导向，以创业带动就业”的理念不动摇。到目前为止，大学生创业孵化中心先后有160多家模拟公司入住办公，近3000人参与中心基地的创业实践和创业运作。其中，装饰专业就创立了三个工作室，共计35名同学参与创业培训。
　　（3）其他途径与形式的就业渠道。随着社会经济蓬勃发展与产业结构调整步伐的加快，高职装饰设计专业毕业生就业呈现多元化趋势。广东工商学院每学年定期组织用人单位来校举行招聘会，组织学生参加各种人才招聘会，邀请赛创业名家来开设就业指导课程。另外，将就业指导课纳入必修课，提前做好学生的职业规划教育，使学生的职业生涯规划从大一就开始。做好应届毕业生的职业培训，广东工商学院装饰设计专业专业历年的就业率都确保在96.7%以上。
　　在培养高素质的技能型人才方面，广东工商学院要求学生在校学习期间要掌握两个技巧―――学习技巧和生活技巧， 掌握一门技能。在教学质量管理中， 从2009年开始，积极借鉴企业ISO9001 质量管理的经验， 与教育部高职高专人才培养工作水平评估相结合。教学质量监控也逐步转变为“理论与实践并重， 突出技能为主”。理论与实践教学的比例逐步上升到现在的 1： 1。广东工商学院提出“重知识・更重能力・尤重品德”的教育教学质量方针， 逐步树立起适应 21 世纪人才发展需求的人才观、质量观和教学观； 按照市场规律进行教学， 积极探索高等职业教育的发展规律， 从而贯彻实现了学院的教育教学质量方针和目标， 为广东高等职业教育在适应市场需求、培养高素质的技能型人才方面积累了经验。
　　（作者单位：广东工商职业学院）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-11404913.htm