分层教学模式在中职语文中的应用探讨
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【摘要】为了激发中职学生对语文的学习兴趣，提高教学质量，同时适应大多数学生的学习习惯，中职院校应当引进符合学生自身学习状况的教学模式，而分层教学模式正是一种根据学生不同的学习水平而提出的一种新型教学模式。本文首先讨论了中职院校要实行分层教学模式的必要性，并在此基础上有针对性地进一步探讨了如何在中职语文中有效应用分层教学模式。
【关键词】中职语文；分层教学模式； 应用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
语文分层教学法是以现有的语文内容为基础，根据学生对语文的认知水平、接受程度以及学习习惯等方面的差异来实施分层教学，使不同层次的教学目的、教学方法与不同层次的中职学生相互协调，以达到提高教学质量、实现教学目标的同时，方便教学管理。相对而言，中职学生普遍学习积极性不高，学习习惯一般，学生间的成绩差距悬殊，教材内容与学生自身的学习能力不符合，给语文教师的教学管理带来很大的困难。而实施语文分层次教学，正好适应了学生的需求，使学习水平不同的学生有不同的奋斗目标，大大提高了学生的学习效率，优化了教学目标。
一、中职语文实行分层教学模式的必要性
（一）分层教学符合因材施教的教育思想
我国古代著名教育家孔子认为，因材施教就是根据学生不同的兴趣、性格、才能而对学生提出不同的教学要求和教学目的。由于学生间的学习能力存在差异性，因此进行分层教学就是学生在不同的学习基础上进一步拓展自己的学习潜能，从而能有效提高学生的学习效果。教师要尽量关注每一位学生的学习状态，并仔细分析学生的学习方法，提出与学生自身学习状况相符合的分层教学方法。
（二）中职语文实行分层教学有助于培养更好的人才
当前，中职教育的主要教学目的就是使学生尽快掌握运用各种专业技能，为以后的职业生涯打好坚实的实践基础。因此，语文在中职院校中的地位明显有别于其他专业课，处于劣势地位，仅作为一门可有可无的基础文化课，为将来的求职打下一定的文化基础。如果教师对所有学生都采用同一种教学模式，要求所有学生都掌握同样的生字、完成一样的写作作业，这样会使学生对语文课程产生一种抵触的情绪，厌恶学习语文。这样的语文教学模式难以达到教学目的，而且培养出来的学生不具备基本的语文基础能力，不能准确表达自己的意愿，这样的学生很难得到用人单位的欣赏。因此，根据学生能力水平实行分层教学法，能为学生的专业打好坚实的文化基础，提高学生的文化修养，为企业等用人单位提供更高素质的人才。
二、如何在中职语文中实行分层教学
（一）学生分层
要实现准确的教学目标，就要关注学生的学习状态，对学生进行分层。根据学生对语文的接受程度与就业意向对全体学生分为四个层次，对不同层次的学生采取不同教学方法和不同的评价标准。A层次为有继续考取大学意向的学生，这类学生都有希望考取大学，怀有到大学继续学习的美好愿望，因此他们的学习积极性较高，文化基础课成绩较好，语文成绩较好。B层次的学生是决定不升大，但语文基础较好、学习积极性又较高的学生，这类学生毕业后直接走上工作岗位。C层次的学生是不准备考取大学的，且语文学习积极性不高、语文基础较差的学生。而D层次学生是暂时没有目标的学生。
（二）教学目标分层
对不同层次的学生制定不同的教学目标，实行分层教学。A层次的学生目标明确，语文基础较好，因此教师在制定教学目标的时候要以教学大纲为基础，教学内容要与大学入门考试接轨，培养他们的思维能力，以熟练掌握语文基础知识和拓宽知识面为教学目标。B层次的学生虽然不考取大学，但是他们的语文基础较好，所以要使这些学生在课堂上起到正面的带动作用，教师在对B层次学生制定教学目标的时候，要培养学生适应较高层次企业需求必须掌握的语文知识和有关技能，根据学生的专业使学生掌握与日常职业生活息息相关的口语表达能力以及其他应用文的实践写作能力，从而为企业输送高素质的人才。C层次的学生语文基础较差，学习缺乏主动性，教师要稳住这类学生，避免他们在课堂上影响教学质量，因此教师在制定教学目标的时候用一般的测试题型即可，并关注这些学生的进步。D层次学生暂时无目标，学习积极性处于更加被动的状态，教师要对这类学生进行劝服，使他们有明确的职业目标。总而言之，明确的教学目标有利于学生的智力发展，有利于学生在语文学习中实现自我价值。
（三）分层考核评价标准
根据不同层次的学生制定不同的教学目标，实行有差异性的考核评价标准，并定期进行集体考核。这类考核评价标准可以是教师平时布置的作业训练、单元测试、期中考试、期末考试以及毕业考试。例如，对A层次学生的要求比较高，在平时布置作业的时候要布置一些与升中考试有关的作业题目，以训练学生对考试的适应能力；另外在单元测试等考试中要设置与升大模拟考试相类似的题型。对于B层次和C层次的学生应注重语文知识的实用性考核标准。对于D层次学生则采用习惯性的考核，突出他们的技巧。
中职院校首先要认识到在语文教学中实行分层教学的必要性才能为实现分层教学目标提供良好的思想基础。教师在实行分层教学的过程中，要留意学生的学习习惯、关注学生的语文素质，以便在制定分层教学目标的时候有依据。中职院校在实行语文分层教学中，既提高语文课堂质量，又为学生的未来打下良好的文化素质基础。
参考文献
[1]高智宇.分层教学法在中职语文教学中的应用[J]. 教育教学论坛，2015（4）.
[2]邱丛意.中职语文课堂分层教学探析[J]. 课外语文，2015（8）.
（编辑：李艳松）
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