社区教育课程设计与实施模式研究

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　　【摘 要】社区教育课程是社区教育开展的有效媒介，也是社区教育发展的核心内容。各级社区学校要依据社区教育的特点和社区群众的需求设计出内容丰富、实用性强、科学易懂的社区教育课程，以满足社区居民丰富多样的学习需求。同时要积极探索社区教育课程的实施策略，将课程落到实处，真正实现教育活动的目的。
　　【关键词】社区教育课程；设计；实施模式
　　【中图分类号】G72 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2015）07-0008-04
　　近年来，社区教育在全国很多地方得到了蓬勃发展，尤其在一些大中城市和沿海经济发达地区，社区教育受到了普遍重视。随着社区教育活动的不断开展，社区教育的理论研究和课程建设也得到了各级社区学校的不断重视，加快研究和开发设计适合本地区实情的社区教育课程成了各级社区学校的当务之急。
　　任何类型的教育，都离不开课程，否则就成为纸上谈兵。关于课程的定义有广义和狭义之分，广义课程是指：“学生在教师指导下各种活动的总和”（《中国大百科全书・教育卷》，狭义课程则指一门学科，本文所指为广义课程。参考相关文献，本文对社区教育课程作以下理解：社区教育课程是在社区开展的，为提高社区成员综合素质，促进社区经济文化发展的各种教育培训活动的总和。作为社区教育活动的中介和载体，社区教育课程是社区教育实践活动开展的基本依据，也是社区教育可持续发展的核心内容。当前，各级社区学校要立足于社区发展，设计出丰富多样的课程，以满足新形势下广泛开展的社区教育活动的需要。
　　一、社区教育课程设计的依据
　　社区教育不同于学校教育和职业教育，它是一种新型教育，在我国起步较晚，目前还缺乏教学大纲等统一性指导文件。但是，社区教育课程是为社区开展教育活动而开发的，而社区教育活动又是为了满足社区群众的实际需要而开展的，因此，社区教育活动的规律和特点，社区群众的实际需求就成了社区教育课程设计的基本依据。
　　（一）要依据社区教育活动的特点来设计
　　根据国家标准化管理委员会2006年发布的《社区服务指南第3部分：文化、教育、体育服务》对社区教育所下的定义，社区教育是指“在社区中，开发、利用各种教育资源，以社区全体成员为对象，开展旨在提高成员的素质和生活质量，促进成员的全面发展和社区可持续发展的教育活动”。社区教育具有地域性、全民性、多样性和开放性等特点，从育人角度看，社区教育具有“全员、全程、全位”的三全服务特征。社区教育课程在设计过程中要充分考虑到这些因素，无论是内容还是形式都要体现出以上特点。比如：设计的课程要适合在某个特定区域实施，要为社区内全体居民考虑，要为社区群众的综合素质的提高和区域经济发展服务等。
　　（二）要依据社区群众的需求来设计
　　社区学校的课程设计要从社区各阶层居民的实际需求出发，以提高社区居民的文明素养、生活质量为目标，以贴近居民、贴近生活、贴近实际为原则，因此，社区居民的需要是社区学校设计课程的重要依据。社区学校开发社区教育课程时，一项重要的前期准备工作就是要开展社区居民的文化学习需求调查，通过发放问卷调查、召开座谈会、实际走访等了解社区居民的学习需求。在调查的基础上制定课程开发计划，设计课程内容。同时，要根据社区群众的反馈进行课程的调整，实施动态化课程开发和设计。
　　二、社区教育课程的特点
　　社区教育作为一种新兴的教育类型，其课程与传统的学校教育课程有很大的不同，有其自身的特殊性，而这个特殊性归根结底也是由社区教育活动的特点决定的。
　　（一）社区教育课程具有明确的服务性
　　社区教育课程是为社区教育活动而设计，而社区教育活动的目的是为了提高社区居民的整体素质和生活质量，促进社区经济发展，即服务社区，服务居民。因此，作为社区教育的有效媒介――社区教育课程，在设计中也要体现出这一服务性目的，让社区教育活动落到实处，让群众从中受益。
　　（二）社区教育课程具有较强的针对性
　　社区教育课程是在对社区居民的学习意愿做调查问卷的基础上而开发设计的，因此，它有很强的针对性。比如：在对象上是针对老年人还是未成人而设计？是针对下岗人员还是外来人员而设计？在内容上是针对提高居民生活技能还是增强素养？是家庭理财还是防盗防骗等。
　　（三）社区教育课程具有相对的时效性
　　由于社区教育课程是为解决社区目前面临的问题，满足社区居民当前的需要而设计的，所以具有一定的时效性。比如：针对社区外来人口急遽增长、环境卫生状况较差而开设的流动人员环境意识养成教育课程，随着小区卫生状况好转或流动人员的减少可能就会被其他类课程代替。
　　（四）社区教育课程具有较强的专题性
　　社区教育课程往往是为了回答社会或社区热点问题，解决某个具体问题而设计的，在课程构成上以一个个方块组成，形成一个个小专题，其内容不具备长期性和连续性。专题性课程，针对性强，短小精悍，构成了社区教育课程的主要类型。
　　（五）社区教育课程具有动态的生成性
　　社区教育是一种社会化开放性教育，和社会生活紧密相联，由于当今社会处于信息化时代，新鲜事物层出不穷，人们的思想也处在不断变化之中，学习需求不会一成不变，会不断更新，因此，社区教育课程需要随着人们思想变化的情况不断进行调整和更新，这样才有生命力和活力，才能体现出时代精神和社会进步，可见，社区教育课程在开发和设计时呈现出动态化的生成性。
　　（六）社区教育课程具有一定的区域性
　　由于社区教育活动的开展是在社区范围内进行，受空间和地域限制，社区教育课程在开发设计时，要充分考虑本区域内人们的风俗习惯和要求等，也要考虑到课程实施的空间条件限制等。
　　三、社区教育课程内容的设计
　　由于社区教育活动是为满足社区居民的需要而开展的，而社区居民在文化程度、知识结构、年龄、兴趣爱好等方面存在着很大的差异性，因此，就要设计内容丰富多样、实用性强、贴近社区居民生活的社区教育课程，以满足社区居民丰富多样的学习需求。社区教育课程在内容设计上要做到以下几方面：
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