基于SECI模型的军校研究生创新能力要素培养研究

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　　摘 要：分析了军校研究生创新能力的主要构成要素；基于SECI模型，探讨了军校研究生创新能力构成要素的知识类型；并提出了培养和提高军校研究生创新能力的针对性方法和措施，确保军校研究生具有良好的创新能力，以适应当前新军事斗争变革的需要。
　　关键词：SECI模型；军校研究生；创新能力
　　创新是一个民族进步的灵魂。军校研究生教育是国家和军队创新体系中的重要一环，其核心任务是培养适应新军事变革的需求，符合国家和军队发展战略的高层次新型创新军事人才。因此，创新能力培养是军校研究生教育的核心，是衡量研究生培养质量的指标，也是军队发展变革的源动力。
　　一、军校研究生的创新能力的构成要素
　　军校研究生的创新能力可定义为一种综合素质，它是创新意识、创新思维、创新品格、创新技能和知识储备等要素在创新主体上的综合体现。
　　1.创新意识。创新意识是创新主体为了满足新的社会或个体需求，或是用新的方式更好的地满足原来的社会或个体需求，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。
　　2.创新思维。创新思维就是不受常规的思路约束，寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程。创新思维是具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域，表现为发明新技术、提出新方案，形成新观念，创建新理论。
　　3.创新品格。创新品格就是世界观、方法论和毅力等众多非智力因素的有机结合，表现为好奇心、求知欲、责任感、想象力以及奋斗精神等。军校研究生应明确自己肩负的使命，刻苦学习，锐意创新，为祖国的富强、人民的幸福奉献自己的青春才智。
　　4.创新技能。创新技能主要体现在信息、知识整合能力上，即能够从众多的信息或资料中总结出新颖的学术见解，从众多的知识中提炼出独特的学术观点。此外，动手操作能力、熟练掌握和运用创新技法的能力、创新成果的表达与实现能力也是创新技能的重要体现。
　　5.知识储备。知识储备是创新的源头，创新的前提和基础知识基础。知识储备的深度和广度决定了创新的深度和广度。
　　二、SECI模型
　　创新离不开知识的转化和创造。关于知识的转化和创造过程的研究，最著名的是日本学者野中郁次郎提出的SECI模型。
　　SECI模型包括：
　　（1）一个知识互动机制：即知识创造是一个互动过程，是通过知识在组织成员之间互动传递机制实现的。
　　（2）两类知识存在形态：组织中的知识包括显性知识和隐性知识两大类。
　　（3）三层知识创造本体：个人、团队和场。个人是团队知识创造的基础，团队是组织中所有成员形成的知识创造团队，他们共有的知识形成组织创新能力；场，适合组织知识创造的场所或氛围。
　　（4）四种知识转化形式：组织中两类知识两两组合形成四种转化形式，即“社会化”，“外部化”，“融合化”，“内部化”。
　　三、SECI模型对军校研究生创新能力培养的启示
　　根据SECI模型对知识的分类，对军校研究生创新能力构成要素分析如下：创新意识方面，好奇心、求知欲、创新欲、使命感和责任感均属于隐性知识；创新思维方面，提出和理解新概念的能力、描述新问题和规律的能力、分析和解决新问题的能力属于显性知识和隐性知识的交叉，非逻辑思维能力、灵感等属于隐性知识；创新品格方面，顽强拼搏的意志、坚定的信心、独立思考和合作精神均属于隐性知识；创新技能方面，信息加工能力、动手操作能力、熟练掌握和运用创新技法的能力、创新成果的表达与实现能力属于显性知识和隐性知识的交叉；知识储备方面，基础理论知识和专业知识属于显性知识。
　　上述，构成军校研究生创新能力的20项要素中，11项属于隐性知识，2项属于显性知识，7项属于隐性知识和显性知识的交叉。可见，在军校研究生创新能力的培养过程中，隐性知识的获取是最主要的任务。而隐性知识的获取和积累离不开知识传导的互动机制、知识创造的三层本体以及四种知识转化过程。因此，培养和提高军校研究生的创新能力，主要可从以下四个方面优化：
　　1.优化培养模式，筑牢知识基础。在研究生培养政策的框架内，与时俱进，对现行的军校研究生培养模式进行相应改革，形成学术型、应用型和专业型模式并存的多类型发展格局，有利于创新能力的个性培养。要注重交叉学科的多元化设置，实现学科结构、培养规格和培养方式的多元化，从不同方面拓展研究生教育的立体空间。主要可包括但不限于：（1）设置多元化的课程体系；（2）优化教学内容；（3）灵活运用多样化的教学手段，丰富教学过程。
　　2.营造学术氛围，充实创新思维。营造自由活跃的学术氛围是培养研究生创新思维的关键环节。在学术活动中提倡和鼓励研究生提问，形成一种交互式的开放环境，是提高学研究生从事科学研究的兴趣，萌发和完善创新思维的重要途径。在这个环境中，研究生不仅能了解本学科的前沿工作，其专业水平和表达能力也能得以提高，而且还可开阔眼界、拓宽知识面。主要方式包括但不限于：（1）定期举办研究生学术论坛；（2）鼓励参加国内外学术会议；（3）开设专家学术讲座。
　　3.重塑交流平台，增强创新活力。培养研究生的创新能力，需要建立新型的师生关系。在教学过程中，学生是主体，教师是主导。教师的任务主要是给学生创造观察的环境，引导学生发现问题，独立寻求解决问题的方法。在这种模式下，学生学习的好奇心、创新欲、独立思考能力和合作精神都得到很好的培养。
　　4.锻炼科研能力，提高创新技能。为促进研究生科研创新技能的有效提高，首先应鼓励研究生参与导师的课题研究、从事科研实践活动；其次应设立研究生创新基金项目，让导师结合项目指导研究生。在此过程中，有目的地培养研究生的团队合作精神、科研标书撰写的方法和技巧、经费预算、科研论文的写作以及学术报告的表达等，全面提升研究生的科研素质。
　　参考文献：
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　　[2]南宁，邵福球.新时期军队研究生教育改革与科学发展[M].军事科学出版社，2010.
　　[3]杨素敏，李雄伟，丁国良.军队院校研究生创新素质培养关键要素研究[J].中国电力教育，2013（29）：14-15.
　　（作者单位：天津军事交通学院）
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