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喜爱学习才是最好的学习

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   作者简介:郝春东,心理学博士,博士毕业于北京师范大学,教授,硕士生导师。研究方向:教育学、发展心理学。现在黑龙江大学教育科学研究院任教。主持各级科研项目6项,公开发表学术论文47篇,主编参编著作25部。
   学习成绩是衡量学生学习的客观指标,也是家长和老师最容易评价学生学习的指标。但是成绩只是学习过程的结果,学习成绩是依靠学习过程中的努力来获得的,如何提升学生学习的努力和投入是关键。个体在学习上投入多、努力多的动力是喜爱学习。一个人如果在学习上情绪耗竭了,不爱学习了,在他心理上就很难提供学习努力。
   在《欣然・怅然》的这篇家长教育随笔中,这位教师通过对自己的教育过程的梳理,特别是在评价孩子成绩上,有独到有效的方法。主要体现在评价孩子学习成绩时,重在通过评价鼓励了孩子,而不是打击了孩子的学习积极性。这个孩子还是自己班级里的孩子,这种情况作为教师来说比较常见。常有人说自己的孩子教不了,但事实上,如果教育观念和方法正确,自己孩子也一样能学得好。在教育孩子过程中,始终把健康、自信作为孩子成长的重点。文章中提出的怅然也是不少家长经常体会到的,面对孩子教育成长中的各种选择决策,总是会有这样或那样的假设,如果那样是否更好?而孩子成长是一个向前的发展,是一个不可逆转的成长过程。无论如何,这位家长都充分尊重了孩子的选择,孩子到了大学后,依然还是热爱学习、阳光心态,这就是最好的教育。
   幼儿阶段的孩子重点是培养学习的兴趣。阅读是学习最主要的形式之一,在《小绘本中的大世界》一文中,作者提供了一个很好的家庭阅读教育的榜样。文章中呈现出的两个观点是非常值得学习的。第一是阅读无时间起点,阅读经典题材无限制,幼儿阅读必须是自由的。作者发现孩子有“惊人的选择力”,孩子总是能发现书中的兴奋点,幼儿与绘本故事的情节互动,反映了幼儿对故事有非常有趣的感知与理解。第二是尊重儿童阅读兴趣,不强迫,阅读是快乐的事情,作者提出“孩子比我们更知道应该怎么阅读”的理念。在幼儿阅读中重点是培养阅读的兴趣与快乐,文章中很好地叙述了作者如何引导孩子在阅读中寻找快乐,特别是尊重了幼儿对阅读的要求,而父母对阅读充满真诚的快乐也非常重要,会很好地感染孩子阅读。
   而在《女儿的读书,让我欢喜让我忧》这篇文章中,一位母亲成功地将孩子培养成爱读书的孩子,结果读书入迷了,连在小学上课期间都在读课外书,甚至连学校留下的作业也不写了。作者是小学教师兼母亲,教师应是更会教育孩子的,于是感觉在自己孩子教育上出现这样的现象就难解释了。孩子酷爱读书是好事情,但不分场合地读课外书,则是问题了。毫无疑问,这个孩子在读书过程中能体验到很多快乐与乐趣,在孩子阅读教育培养中,孩子得到的正面评价多、得到的爱多。对待这样的孩子,首先不要打击孩子的读书行为,还是要鼓励。第二,对其读书影响学习和作业不可批评呵斥。第三,及时赞扬鼓励孩子学习和写作业行为,让孩子在上课和写作业上能得到更多正强化,特别要注意当孩子上课不好、写作业不好的情况下不可批评,只须要温和地提醒一下即可,而上课好、写作业好的时候一定要及时正面强化。第四,培养孩子多元化兴趣也是必要的,如体育、音乐等,只有读书一个兴趣是不适宜儿童发展的。
   《“一个半小时”的故事》是一个家长教育孩子过程的一个有趣的叙事。时间概念是抽象的知识,幼儿理解时间概念是具体的,是幼儿成长中自我建构的。5岁多的幼儿能够理解半个小时和一个小时,包括上、下午,白天晚上等时间概念,这个是不须要教的。作者发现了在幼儿理解时间概念中,只是“顺其自然、等待成长”,这个观念非常好。在教育中是拔苗助长好,还是顺其自然好,这个故事已经告诉了答案。当代教育思想的理论基础是建构主义,在建构主义中分个体建构和社会建构两种。这个案例中幼儿对时间概念的理解主要是个体建构的,父母与之交流就属于社会建构。个体建构须要等待儿童心理发展成熟,不可急于求成,应学会等待。
   孩子如何学,关键是孩子喜爱学,喜爱学习是孩子第一位的学习动力。在学习中,孩子付出的努力不一定要有成绩相匹配,成绩高低不是评价其学习的唯一指标,而把孩子是否喜爱学习作为首要评价指标就对了。面对孩子学习过程中的成功与失败,重点是鼓励,父母不能急,即使面对成绩下滑,也不可对其挖苦、批评、打骂,在挫折时更应鼓舞孩子的士气。让孩子在其漫长的学习生涯中拥有幸福与快乐是家庭教育首要原则。
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