高职院校音乐表演学生专业技能培养研究初探

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　　摘要：随着社会和经济文化发展，市场对音乐表演人才规格、要求有所变化。音乐表演专业培养目标需要调整，技能培养方式、方法也有所变化。音乐表演专业技能培养研究对音乐表演人才培养可以提供一些方法借鉴。
　　关键词：音乐表演；专业技能；培养研究
　　教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若十意见》（高教[2006] 16号）中明确提出：职业院校应突出职业能力培养的课程标准，规范课程的基本要求，提高课堂教学质量，加强专业技能培养。高职教育专业技能培养是高职教育核心内容。因此，提高专业技能，构建学牛职业能力的培养体系成为高职院校各专业教育教学重点。音乐表演专业职业能力培养其核心就是专业技能培养。
　　l 音乐表演专业技能培养内容
　　音乐表演是表演者以良好的文学修养和扎实的音乐理论为基础，利用高超的表演技巧和稳定的心理素质在舞台上准确表现作曲家的音乐作品，以达到与观众共鸣的一种艺术行为。要完成这样一种艺术行为表演者必须具备音乐理论知识、音乐分析能力、良好乐感、高超演奏（唱）技巧、稳定心理素质和良好文学修养。这些能力是音乐表演专业技能是学牛职业能力的核心。具体来讲音乐表演专业技能应包含以下四个方面：
　　1.1 具有演唱（奏）音乐作品的能力
　　演唱（奏）音乐作品的能力是指音乐表演专业学牛通过专业课程学习掌握最基本的声乐演唱或钢琴演奏的技能技巧。技能技巧训练是声乐演唱、钢琴演奏最基本要求和最基本内容。是从事音乐艺术表演必备的一种基本能力。
　　1.2 具有一定舞台表演能力
　　舞台表演，是在艺术实践中将音乐创作与作品欣赏衔接的桥梁，是音乐作品从平面形态变为时空形态的具体技术过程。也是表演者的音乐表演能力的展现。音乐表演专业学生所学一切知识最终将在舞台上展示。该能力是学生必须掌握的一种综合性能力。
　　1.3 具有分析作品，二度创作能力
　　培养学牛正确把握作品结构及其性质的能力非常重要。提高分析作品能力可以更好把握音乐作品风格、结构。表演者合理运用演唱（奏）技能技巧，利用二度创作能力可以更准确在尊重原作的基础上，有个性的表现作品，获得良好的舞台效果。
　　1.4 具有把理论知识熟练运用到艺术实践能力
　　艺术实践是培养学牛理论知识应用能力、锻炼职业和岗位技能，实现应用型人才培养目标的重要教学环节。艺术实践就是要求表演者把所学理论知识、专业技能知识进行灵活熟练的运用，以丰富舞台表现力，这是艺术表现过程中综合能力的休现，是艺术创作必不可少基本能力。
　　2 音乐表演专业技能培养策略
　　2.1 树立科学的高职教育观
　　高等职业教育是以社会人才市场需求为导向的就业教育。根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养牛产建设管理与社会服务第一线实用型人才。这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培训，要求理论够用，技术过硬。高职教育者应紧扣高职教育宗旨，树立科学高职教育观为人才培养指明方向。
　　2.2 加强师资培训，构建专业师资队伍
　　建立一支人员精十、素质优良、结构合理、专兼结合、特色鲜明和相对稳定的教师队伍是提高人才培养质量，形成办学特色的关键。通过教学实践、专业实践和业务进修，大力培养并尽快形成一批既有较高学术水平、教学水平又有较强实际工作能力的“双师型”专业教师作为中坚力量，也可从社会上聘用既有丰富实践工作经验，又有较高学术水平的高级技术与管理人员为兼职教师。通过各种渠道构建一支专业师资队伍，才能更好进行有高职特色的人才培养。
　　2.3 科学设置课程，体现高职教育特点
　　高职教育就业为导向是高职的办学方向，以培养适应牛产、建设、管理、服务一线的高等技术应用性专门人才为根本任务。第一，专业课程设置要以人才市场需求变化为导向，针对职业岗位或岗位群，基丁职业分析，根据职业的变化，让企业共同参与制定培养方案。第二，课程体系要以培养技术应用能力和职业技能为主线，更加讲求实效，减少相关课程内容重叠，注重改造理论课，侧重实训课，强化艺术实践。第三，建立满足实践能力、专业职业技能培养要求的院内外实训基地和实践训练体系。第四，建立以培养技术应用性人才为日标的教学质量保证与监控体系。
　　2.4 实施教学改革，强化技能训练
　　（1）精心安排教学计划。教学计划安排要结合工作岗位需要设置课程，每门课程应设计实训环节。教学计划中包含岗位技能培训与评价方式的内容，同时增加选修课，拓展技能训练。
　　（2）改革教学方法。高职教学方法与普通教学方法有相同之处也有自身特点。高职教学方法更多强调精讲多练，突出实际操作性。在高职教学中可采取项日教学法、模拟法、表演法、角色扮演法的突出实践性的教学方法。
　　（3）强化实践教学。高职课程设置时应以培养学生能力为主线循序渐进安排实践教学内容，不断强化技能训练，提高学牛职业素质。同时实践教学计划制定必须有专人负责，让技能训练工作做到组织落实，人员落实，实施计划落实。学生实训工作科学、规范有章可循。
　　（4）加强校企合作，建设校内外实训基地。实训基地是高职院校实践教学场所。校企合作共建实训基地，对高职院校改善办学条件，提高教学质量，实现培养日标有重要意义。是高职教育对学牛实施技能训练和职业素质培养必备条件。校内实训基地主要培养学牛基本技能和模拟训练，校外实训基地组要给学牛提供真实工作环境，培养学牛职业能力和素养。
　　3 音乐表演专业技能培养评价体系
　　高职学牛专业技能的评价，不能按照传统评价方式，必须根据专业技术要求，根据岗位需求，与行业、企业共同制定学牛知识、能力、素质结构及合格标准，从而明确培养日标对学牛的要求。
　　3.1 制定科学的评价标准
　　明确能力考核的内容与要求，是规范专业能力培养的重要保证。为此要对学生专业能力考核的内容与标准、考核方式、考核时间等进行说明。每一门课课程、每一次活动都应制定科学的评价标准，更好的、更客观的、更全面地评价学生，促进学牛学习。
　　3.2 建立完整的评价体系
　　完整评价体系包含有入学到毕业整个教学过程：第一，入学摸的考试。第二，理论课程考试。第三，专业课程考试。第四，毕业设计考核。第五，校内外艺术实践考核。
　　3.3 按课程性质采取不同评价方式
　　教学课程性质多样，如纯理论课、理论十实践课、实践课。传统考试方式理论课以笔试为主，实践课以面试为主。这种考核方式很难体现学牛个性。课程性质不同所采取的评价方式也应该不同。可采取评价方式有：闭卷笔试、开卷笔试、论文、面试、舞台演出、开展活动、社会实践等多样化评价方式。
　　高职院校音乐表演学生专业技能培养问题不仅是高校要解决的问题，也是就业市场需要解决的问题。音乐表演学牛专业技能培养研究进行改革是一个长期而复杂工作。本文提出的观点和策略只是众多改革理论中的一点，并非适合所有院校。但笔者愿通过自身努力为高职音乐教育事业尽自己微薄之力。
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