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小学科学课培养学生创新能力之我见

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  摘 要:小学科学学科担负着对学生进行科学启蒙教育的任务,在培养学生的创新能力方面有特别的优势。但是当前的小学科学课无论在教学内容的选择,还是教学方式的使用,以及评价方法的运用方面均存在较多问题。文章论述了如何从教学内容、教学方式、评价方法三个方面培养学生的创新能力进行一些突破。
  关键词:小学;科学课;创新能力;培养
  【中图分类号】 G623.6 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437(2015)01-0091-01
  小学科学学科担负着向学生进行科学启蒙教育的任务,在培养学生的创新能力方面有特别的优势。然而,当前的科学教学,无论是教学内容,还是教学方法、教学评价,在培养学生的创新能力方面仍显得薄弱。为了改变这一状况,我就小学科学课教学中培养学生创新能力谈一谈自己的尝试。
  1 拓展教学内容,培养学生创新能力
  从教学实践看,教材提供的内容、思路、方法、结论是基本的、一般性的,不一定是最佳的。在选择教学内容时必须是能够看得见、听得见、摸得着,是学生感兴趣的,是能够使学生提出问题产生想象的,是学生乐意的,是来自学生身边的。在遵循其认识规律的前提下,教学内容可进行适当的拓展。例如:学习《植物》这部分内容,要充分利用自然环境,把学生带到校园、公园和大自然中去,让他们亲自采集植物,观察植物、了解植物的生长过程。通过了解各种植物来认识植物的各个部分,发现不同植物各部分的形状、大小也有各不相同的,从而归纳各部分的作用。教学《保护环境》内容时,可组织学生到城中心统计过往的车辆数,测试城市噪音,懂得汽车尾气对环境的污染,噪音对人体健康的影响。还可组织学生到造纸厂考察污水处理,使学生懂得未经处理过的水里鱼、草不能生长,处理过的水池能生长水草。还可组织学生到街上考察环境卫生状况,采访市民的环保意识等。学生通过考察、统计、分析,让学会自己找出防治和解决问题的方法,从而使他们意识到生活中的环保问题不能忽视。考察过后,可以组织学生向社会写了一封公开信,可将公开封信送给有关领导、有关单位,散发给全校学生、学生家长、社会各界,也可在报刊、电视台进行报道。学生的行动对增强市民的环保意识,对创建文明城市发挥着积极的促进作用。我校还有几名学还发现有的水泥厂存在污染环境的问题,并在上科学课时主动发言,运用所学知识作了分析,提出了搬迁水泥厂的建议。通过一系列教学内容的拓宽,学生视野开阔了,综合实践能力得到了提升,创新能力也得到了培养。
  2 创新教学方法,培养学生创新能力
  小学科学教学大纲强调要培养儿童学科学、用科学和创造想象力,教师的教学设计要紧紧围绕“以学生活动为主体,使学生学会学习和创造”这个中心,要鼓励学生自行设计实验,大胆探索。因此,我在平时的教学中,特别注重教学方法的创新。例如在《浮和沉》的教学中,我就给学生35分钟的时间进行实验,采用比赛的办法“争当小小发明家”,激发学生实验、探究兴趣。而传统的教法常常是将浮在水面的瓶子想办法让它沉到水底,把沉到水底的橡胶泥想办法让它浮在水面,教师让学生干什么他们就干什么,不利于学生的想象力、好奇心和求知欲培养。采用比赛的教学方法,是要求学生自己想办法把沉到水底的物体浮到水面,把浮在水面的物体沉到水底,并比一比看谁的办法最多。由于是学生自己想办法,自己亲手做实验,因此较好地激发了学生的探究兴趣。找到办法多的学生就属于当日的小小发明家,这进一步增强了学生的自豪感,进一步提高了学生的探究欲望。实践表明,只要充分体现学生的主体地位,调动学生探究的积极性,学生找到的办法是会在老师的预料之外的。通过学生通过探究活动,能有效地培养学生独立思考问题、解决问题的能力,促进学生创新能力的培养。
  3 改进评价方式,培养学生创新能力
  用什么样的方式评定学生科学学科的学习成绩,直接影响到对学生学习科学的积极性,也影响着他们创新能力的培养。传统的方法常是通过一张试卷让教师进行评价,而试卷上的内容又是以检测学生对知识的掌握情况为主。从试卷的内容看,客观题多,主观题少,教师对主观题的评价也是一个标准,不管学生在答题中表现的见解是多么新颖独到。不难想到,这样的评价方法和机制是不利于培养学生创新能力的。如何评价有利于学生创新能力的培养?首先是给学生评价的机会,让学生自己评价自己,也可评价别人。如:在《浮和沉》的实验中,看谁将浮在水面的物体沉到水底,将沉到水底的物体浮起来。学生想出办法将铁钉穿在泡沫上能使铁钉浮起来,将树叶固定在小石子上,能使树叶沉下去等,这些方法先让学生评价。有的学生说:这种方法不行,因为这些方法没有改变铁钉和树叶的形状,不正确。又有学生说:“不管用什么方法树叶是沉下去了,铁钉是浮起来,是正确的”。然后教师给予指导评价:“同学们能想出这样的方法,已很不错了,如果我们从小就像科学家那样学会观察、学会实验、学会评价,自己在学习中发现问题,又能想办法解决问题,将来一定成为具有创新能力的科学家”。在评价过程中要注意尊重每个人的建议,保护每个学生的积极性,教育学生对别人的发言,认真对待,认真听取。通过教师对学生、学生与学生,还可以家长对学生的学习评价,尤其是学生与学生之间新颖、独特的评价,能有效地激发学生的创新欲望。
  总之,作为新世纪的小学科学教师要创造性地进行小学科学教学,充分发挥科学教育在培养学生创新精神和创新能力的独特作用,让学生在学科学、用科学的过程中提高科学的意识与创造能力。
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