农林院校工科专业学生创新创业能力培养构建

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：该文基于农林院校工科专业学生创新创业能力培养的客观需求，对学生创新创业能力体系的构建从课程体系、课程内容、训练计划及其团队建设等方面进行阐述，并提出了其运行保障措施。实践证明学生创新创业能力体系的建设实施有效提升了学生的创新创业能力。
　　关键词：创新创业；实践教学；创新能力；创业能力
　　中图分类号 G642 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2015）15-142-02
　　Cultivation and Construction of Innovation and Entrepreneurship for Engineering Students in Agriculture and Forestry University
　　Pang Linjiang et al.
　　（School of Agriculture and Food Science，Zhejiang A&F University，Hangzhou 311300，China）
　　Abstract：Based on the objective demand in ability training of innovative entrepreneurship for engineering students in agriculture and forestry universities，the students' innovative entrepreneurship system was constructed which consisted of curriculum system，curriculum content，training program and its team construction，and the operation safeguards was put forward. The results proved that construction of students' innovative entrepreneurial ability system effectively improved the students' innovation ability.
　　Key words：Innovative entrepreneurship；Practical teaching；Innovation ability；Entrepreneurial ability
　　随着高等教育的普及和社会对人才需求水平层次的提高，社会对大学生的素质也提出了新的要求：一方面既需要具备扎实的理论基础，又需要具备较高的创新实践能力，同时兼具创业能力。这个新的变化引起了教学主管部门、高校、家长和大学生本人的广泛关注。在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“高等教育要注重培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神。”[1]。社会需求大量具有创新精神与创造能力的高等工程技术人才，高等工程教育如何满足迅猛发展的社会对人才的要求，培养社会真正需求的人才，已成为高等工程教育改革的原动力。
　　由于开展创新创业教育特别是开展创业教育的的时间较短，大学生在创新创业过程中尚存在较大不足，如专业基本功不扎实、实践经验不足等[2]。尤其是地方高校大学生的创新创业教育理念相对落后，文化氛围缺乏；师资队伍数量不足、整体水平不高、结构不够合理；限于传统教育模式，缺乏系统的课程体系与实用性教材；重理论、轻实践等等问题[3]。因此，食品科学与工程、食品质量与安全等专业作为农林院校均开设的工科专业，属于实践性很强的应用型专业，进行创新创业系列教育，培养学生的创新实践能力和创业精神迫切具有现实意义。
　　1 学生创新创业能力培养体系的内容
　　根据我院食品科学与工程、食品质量与安全专业的特点，以人才培养模式的创新为切入点，以创新创业能力的培养为目标，构建工学背景专业教育的课程体系，形成完善的知识结构，有效提升学生创新实践能力的水平。探索符合工学背景专业学生的创业人才培养模式，培养学生创新创业能力，为社会培养和输送更多具有现代意识和时代精神的创新型、创业型人才。
　　2 学生创新创业能力体系的构建
　　2.1 学生创新创业教育课程体系的构建 课程体系建设是人才培养过程中的支柱，因此，进行创新创业教育需要在专业人才培养方案中设置系列化创新创业教育的相关课程（包括必修与选修），同时在第二课堂活动中引入多层次的创新创业课程讲座，课堂理论与实践经验共同充实学生头脑，形成一二课堂完善、系统地创新创业教育课程体系。
　　2.2 学生创新创业教育课程内容的改变 针对工科专业学生培养的特点和企业需求，教学内容强调理论性与应用性课程的有机结合[4]，突出案例分析和实践研究，启发创业思路、拓宽创业视野。把创新创业教育的理念渗透到专业教育中去，进行人才培养全程创新教育。任何一门课程的教学都要体现创新的思想，都要有创新性的教学内容和方法，并且在教学计划中、教学改革的实践中加以体现，不同阶段开展创新创业教育的内容也不同。如在《食品分析》、《食品工程原理实验》、《食品专业实验》、《食品模块实验》、《食品微生物学检验》等专业实验课内容的基础上，设计系列专题性或综合性的工程和研究模拟项目，通过课时调整和《食品工程专业设计》、《毕业设计》等实践环节，充分挖掘学生业余时间，促使学生在校内实验平台上获得初步的创新能力，产生创业想法。
　　2.3 大学生创新创业训练计划构建 充分利用现有的国家级、省级、校级大学生创新创业项目、实验室开放项目、挑战杯、甘其食杯等组织开展各类科学研究，鼓励学生积极申请科研课题或者参与到教师科研研究中来，在实验活动中，形成独立思考、发现问题、解决问题的能力，并积极参与各类学科竞赛、挑战杯竞赛和其它专业（技能）比赛，展现其水平。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-11687578.htm