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指向关键能力的学习方式变革与课堂转型研究

作者:未知

  【摘要】提升学生的关键能力,改善教学是现在教育改革的重要部分,可以全面培养中小学生的综合素质,同时也能让教育从原来的以知识传授为中心,变成面向未来的以能力养成为中心。课堂永远是教育的核心,如何通过在课堂上的改革,来让教育符合关键能力培养这一要求,已经变得十分重要。 中国论文网 https://www.xzbu.com/1/view-11695147.htm  【关键词】关键能力;课堂教学转型;教学模式
  【作者简介】朱晓兰,苏州工业园区星湾学校。
  引言
  关键能力是在新时代对中小学生教育寻求全新的突破,提升学生的关键能力,是素质教育的根本要求。现阶段,我国中小学教育仍然面临着应试教育的困境,放在对学生培养的核心上来,才能对学生进行真正的素质教育。想要做好关键能力的培养,就需要在课堂上有所改变,让课堂能够高效地对学生的发展进行引导。
  一、学科关键能力的理论构建
  1.学科能力。学科能力,是中小学生在进行各门课程学习时,比较稳定的表现出来的心理特征和行为特征,在内部上是学科思维过程,在外部显示出来的是学科行为反应,可以分为两部分:一般学科能力、特殊学科能力。这个能力,使学生智力、能力和特殊学科的结合,在特殊学科上有所表现。一般学科能力是,在进行多门学科的学习之后,具备了跨越不同学科的学科特征的学科基本能力。
  2.学科关键能力。学生在学习的过程中,对于某些学科,形成了这种学科特有的学科特性,并且和其他特定学科素养关联的特殊学科能力,就是学科关键能力。学科关键能力是学科能力的一��重要组成部分,与一般学科能力并不相同。
  3.核心素养。核心素养是对学生所具备的知识、技能以及学生态度的一个集合,包括对对问题进行解决、对学科进行研究、批判性思维,同时还包括对自我管理、人际交往能力、组织能力。核心素养并不只是对固定场景适用,相反,应该具有很强的通用性,不仅仅是各种能力和态度的简单组合,是人可以完成社会活动必备的、核心的知识、能力以及品格综合能力表现。
  二、课堂教育的转变与关键能力
  1.从提升关键能力出发,提升课堂教育精准度。课堂教育的核心要转变到提升学生的管家能力上来。教师应该对关键能力的指导文件进行仔细的阅读,比如核心素养的培养框架、学科的课程标准,要仔细研究学科的本质特征。教师要对自己的教学课程有一个整体的观念,对学生核心素养的发展,要在每一个阶段上都有定位和明确的目标,同时,要了解学科素养在中,某一学科对核心能力所起到的作用,并由此对整个教学计划进行设计,开展学科教学,培养学生的关键能力。
  对于教学,要淡化名词、术语和繁琐文字这样的细枝末节,防止在教学中舍本逐末,导致学生对一些名词有熟练的掌握,却不能对某一项问题有真正的理解。听、说、读、写是英语的四个重要的基本能力,而在英语的学习当中,练习的方式也是多听、多说、多读、多写,教师在进行教学时,应该更加注重学生在这几项关键能力上的练习,提升学生对英文的整体感觉,比如通过一些场景练习,类似让学生相互交流,“Do you often cut the grass in the background?”,“Which is more efficient, the car or the train?”,“Why you want to be an astronout?”,通过这些交流,可以让学生熟练的使用句子,并提升学生的语感,但如果把这样的练习变成机械的、繁琐的对语法的理解,只会适得其反,降低学生的学习积极性。
  2.提升课堂教育的效率,从而更好地培养关键能力。在对课堂进行改革中,应该提升对效率的要求,使学生课堂固定的时间内,得到关键能力的最大化提升。对于教学的设计,应该从学生的认知规律出发,激发学生的学习热情,引导学生进行主动学习。可以通过在课堂当中,设置类似于对话等活动,让学生能够将以前的知识核心知识联系起来,从而形成一个知识系统,进而对知识进行深刻的理解。
  在《IT’S MY SCHOOL》一课中,依靠一些遮掩了画面内容的图片,只有一些动物的轮廓,让同学们猜都是什么动物,来提升学生在课堂上的学习热情。教师提问时,通常会使用“What is this?”这句话,刚好为一节课所进行的学习指明了方向。学生在猜动物时,说出的单词也不再是原来机械的练习,而是能够把单词和现实世界红的事物联系到一起,使单词在学生脑海里变得更加生动。
  三、结束语
  学校的课堂教学是对学生关键能力进行培养的主要场所,课堂教学能够跟随关键能力培养这一需求进行转变,是管家能力培养的重中之重。对于关键能力和课堂培养之间的影响关系,仍然需要探索,需要教育工作者们因地制宜,仔细分析学科,探索出更好的教学方法。
  参考文献:
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  [4]金明明.例谈基于生物学核心素养的课堂教学[J].天津师范大学学报(基础教育版),2018,19(01):77-79. 转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-11695147.htm


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