探讨高校机械类专业校企合作人才培养模式创新
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摘 要 本文以湖南理工学院机械类专业本科应用型人才培养为例，首先介绍校企合作长效机制的建立过程，探索了高校机械类专业校企合作人才培养模式的创新思路与途径。
关键词 机械类专业 校企合作 人才培养模式 创新
中图分类号：G642.0 文献标识码：A
探索社会急需的高技能应用型人才的培养途径与方式方法，创建校企合作人才培养新机制具有重要的研究意义。本文以湖南理工学院机械类专业本科应用型人才培养为例，创建立足专业人才培养方案目标和高等院校教学管理规范，遵循“解放思想、开放借鉴、校企共赢、精心组织、持续改进”的原则，构建校企联合的大学生创新能力培养模式与实践机制，探索以合作项目为依托，联合设立人才培养与科学研究基地，引进企业人才兼任学生导师等校企联合培养学生的新方法，开辟校企联合进行高层次人才培养渠道，形成学生就业最直接途径，满足高校、企业、人才三方需求，使具有较强专业实力的大型企业能直接参与学生教育培养工作，实现优势互补，培养学以致用的创新人才。
1管理体制与机制革新
我国现行高等院校教育培养方式基本相同，但在灵活性和多样性方面显得不够，难以适应不同的需求，不利于校企联合的灵活办学和人才培养。因此，要深入校企联合的教育规律与政策需求，探讨如何进一步下放学生教育的管理权限，向导师和企业放权，同时改善学校对于学生培养的宏观调控，强化激励机制、自我发展机制和约束机制，实现“统”与“放”的平衡，促进校企联合培养基地的建设，建立校企资源共建共享的长效运行机制。在管理体制与机制革新方面已经开展了大量的创新研究。
1.1管理人员互聘
学校聘请企业分管技术的总工程师兼任机械工程学院副院长，参与专业建设、人才培养方案改革，同时分管学生在企业阶段的学习。学校派遣机械工程学院分管实践教学的副院长，到企业挂职锻炼，熟悉企业生产流程，负责学生在企业阶段的管理。
1.2共建管理队伍
校企合作人才培养创新基地管理队伍配备“一正二副”。由湖南理工学院机械工程学院院长担任校企合作人才培养创新基地主任，由企业兼职副院长及机械工程学院分管实践教学的副院长分别担任副主任。由企业专家与学校专任教师共同组成学生实习管理队伍。在校企合作人才培养创新基地主任领导下，定期召开会议，研讨学生企业实习方案，解决学生实习过程中的实际问题。
企业兼职副院长负责学生实习的场地、住宿、教学安排及学生实习效果评价。机械工程学院实践管理副院长负责学生的日常管理、实习资料建设及网络建设。
1.3由学校及企业共同筹集经费
设立校企合作人才培养创新基地建设专项基金，用于人才培养模式改革、师资队伍建设、实习条件建设、日常实习管理及学生实习费用。
在基地建设中，校企合作的主要运行模式是：每年举办为期一个月的“大学生机械实践创新节”，以出资赞助企业的名称冠名，由实践教学中心和企业共同组织。企业不仅出资并带来生产实际中急需解决的题目，也出专家、评委，到活动现场与师生互动交流，还对获奖成果的知识产权进行定向回购。近几年，学生在国家级、省级学科竞赛中获奖的作品，最初都来自实践创新节，且赛后大部分与企业签订合作协议投入生产。
1.4安全管理
建设由企业负责安全教育、学校协同管理、由社会保险作为保障的三方共管的安全管理模式。
2培育校企双向互动的开放式实践教学队伍
按“不求所有但求所用”原则，建设特色实践教学师资队伍。建立“实践教师”制度。学校吸纳企业理论功底较深厚、实践经验丰富的工程技术人员进入教师队伍，主讲部分实践性较强的课程和开展实践教学，把他们成功的经验与师生分享。建立“科技特派员”制度。专任教师轮流、定期到企业生产一线，在为企业提供技术支持和服务的同时，也参与企业工程技术实务工作，不断提高自身的工程素养和实践能力。建立“双导师”制度。学生在企业生产一线参与实题实做，完成部分实验实训、见习实习、课程设计、毕业设计等实践教学任务。学校派专任教师带队指导，同时企业选派技术骨干兼任导师，参与指导学生学中做、做中学及其考核，包括直接参加学生毕业设计的指导与答辩。
以校企联合培养教育培养计划为核心内容，以现代化工生产实践为基础，更新传统陈旧的单一课堂教学内容与教学方式，构建企业现场教学的课程教学大纲、企业课程见习与工程设计大纲、企业见习及岗位实习培训大纲、企业毕业设计标准，以及各课程教学的实施方案。
3创新模式保障
3.1政策保障
校企联合培养是高校主动适应社会需求进行实践教育教学改革的重要举措，目标在于加强高等教育的社会适应性，增强学生创新能力、实践能力和就业能力，促进学生素质的全面发展；是根据我国国情、高校办学定位及培养目标，因地制宜、实事求是选择培养模式的可行方法。建立体系化的政策保障校企联合培养方法的实施对于创新模式的推广有广泛意义。
湖南理工学院与中国航空工业集团公司长江动力机械厂、湖南科美达电气股份有限公司等分别研究讨论，并签订联合人才培养协议，人员互聘协议，使得校企合作人才培养创新基地的建设得以顺利实施。
3.2制度保障
为使实践教学规范、有序地实施，实践教学工作管理的科学化、规范化，提高实践教学质量，已建设健全的岗位职责制度、教学督导制度、学生管理制度及安全管理制度。
3.2.1岗位职责制度
重点建设课程主讲教师岗位职责、企业主讲教师遴选制度与岗位职责、企业课程助理教师岗位职责、见习实习指导教师职责、毕业设计指导教师职责，如制定《校企合作人才培养创新基地工作职责》、《校企合作人才培养创新基地主任工作职责》、《实训、实验指导教师工作职责》等岗位工作职责，使实践性教学相应工作岗位的职责明确。 3.2.2实践教学场所使用制度
制定《校企合作人才培养创新基地车间工作守则》、《校企合作人才培养创新基地实验室工作守则》、《校企合作人才培养创新基地车间、实验室申请使用程序》等制度，使实践教学场所保持整洁、有序开放。
3.2.3仪器、设备使用制度
制定各类仪器、设备操作规程和安全使用规程，贵重仪器、设备使用记录制度、保养检测、维护、维修制度，以保证仪器、设备的使用率。
3.2.4实践教学管理制度
成立校院结合的教学督导小组，形成常规机制，建设理论课程教学督导办法与细则、实验课程教学督导办法与细则、企业现场教学效果督导办法与细则、见习实习督导办法与细则、毕业设计督导办法与细则，如建立《实验、实训教学日志》、《实验、实训成绩评定方法》、《实践教学效果评价体系》、《指导教师教学工作考核办法》等制度，以确保实践教学工作规范有序进行。
3.2.5学生管理
建设学生在企业学习阶段的纪律制度、成绩考核办法、学生奖学金评定办法，激励学生刻苦学习。
3.2.6安全管理
在学生进入企业学习之前，由学校、企业、社会保险、学生个人共同签订学生安全管理协议。由企业负责学生的安全教育、由学校协助学生的安全管理，由学校出资投保，由社会保险公司保障学生的安全。
4结语
学校与企业都是人才培养的“主体”，若双方真正实现全方位、深层次、紧密型的合作，将不仅会形成“双赢”的局面，而且对高校教育的发展和紧缺人才的培养起到积极的推动和示范作用。
基金资助：湖南省教育科学“十二五”规划2013年度青年专项资助课题（项目号：XJK013QGD010），2013年全省普通高校实践教学建设项目“机械类专业校企合作人才培养基地”（项目号：湘教通[2013]295号），2014年度湖南省普通高校教学改革研究项目“机械类专业课学生深度参与式教学模式探索”（项目号：湘教通[2014]247号）。
参考文献
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