西藏地区双语教育的问题及建议

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　　作者简介：张相荣（1988.-），女，汉，山东泰安人，西藏大学师范学院，研究方向：学前教育学。
　　摘要：西藏地区的藏汉双语担负着增强民族认同、维护民族团结的重任。中央在第五次西藏工作座谈会上作出重要指示，积极推进双语教育、支持双语培训基地建设，加强双语师资建设。这给西藏藏汉双语教育发展带来了机遇，也提供了政策支持。西藏地区的藏汉双语教育开展的时间并不很长，但现已取得了可喜的成果。双语教育工作者应因势利导，使藏族同胞在保留传统文化的同时，更好地融入到主流文化。
　　关键词：西藏；双语教育；问题；建议
　　中图分类号：G752.4 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0294-01
　　少数民族地区实行双语教育是化解国家一体化与民族多元化矛盾的有效途径，也是多民族国家促进教育发展的有效手段。双语教育能否在少数民族地区有效开展关系到国家的长治久安。西藏地处青藏高原西南部，海拔4000多米，聚居着几百万藏族同胞。他们有着不同的语言，不同的文化。因此，在这一地区进行双语教育就显得尤其必要。在西藏推行双语教育是为了使藏族同胞分享现代化社会文明成果，促进民族文化传承。随着中央各种政策的实施，西藏双语教育虽有所发展，并在此基础上取得了一定的成绩，但仍存在着亟待解决的问题。本人通过对这一地区的双语教育进行实地考察，分析原因，并提出相关建议。
　　一、存在的问题
　　（1）认识不统一。对双语教育的宣传力度不够，地方领导不够重视，认识不统一，不利于双语教育开展。
　　（2）组织机构不健全，相关人员数量较少。组织机构不健全、配套设施跟不上、相关人员少、缺乏必备的办事机构。这样就导致矛盾和问题的出现，一方面民语人员缺乏，另一方面，大中专院校民语毕业生又无法找到对口工作，对人才是一种浪费。
　　（3）以拉萨为代表的藏汉双语教学虽然取得了一定的成效，但就双语师资力量目前的状况来看，低学历的状况普遍存在。部分教师业务能力不是很精通，缺乏责任心，双语教育流于形式。还有地区不考虑实际情况，在师资队伍不足的情况下，单纯为提高民众双语热情，盲目推广藏汉双语教学且未收到理想效果。就西藏学前双语教育而言，没有全面照顾到学前双语的客观规律和实际办学条件，盲目推广双语教育，给教育行政部门、教师、学生都带来了极大压力，无法保障双语教学的质量和效果。
　　（4）藏汉双语教材紧缺且不配套是西藏地区开展双语教学的最大难题。就目前西藏双语教材建设而言，藏文课本除了由西藏出版社编辑出版的一套外，其余均由双语校点自编，教材不没能统一，配套教辅资料和双语读物也是寥寥无几。
　　（5）相关经费不足。各级政府及教育行政部门对藏汉双语教育没有引起足够的重视，经费投入数额较少这就造成了民族语文课本、读物、工具书等不能及时出版，满足不了群众的需要，对藏汉双语教育产生不利影响。
　　二、建议
　　（1）从实际出发，实事求是、统一认识
　　双语教育要从西藏地区的实际情况出发，实事求是，不能一刀切，更不能草率地开设藏汉双语课程。各级政府及教育行政部门对双语教育的认识与态度要一致，避免分歧给西藏双语教育的推广造成阻碍。
　　（2）强化师资建设，建立一支数量足够、质量合格、相对稳定的师资队伍
　　双语教育中，教师的双语能力至关重要。首先，对优秀教师给予政策优惠，在工资待遇、职务、级别等方面给予一定的照顾。要关心教师，帮助教师解决实际困难，使社会形成尊师重教的风气。其次，加强教师业务能力培训，一方面可以举办短期班，使部分教师在较短的时间内提升业务能力；另一方面要制定长远计划，与区内高等院校建立合作关系，有计划地培养高质量的师资队伍。此外还可以结合在职进修、脱产进修等形式，不断加强师资建设。
　　（3）抓好藏汉双语教材、读物的建设工作
　　教材问题是西藏藏汉双语教育目前需要解决的最大难题。教材的编写要适合西藏实际和学生认知特点，符合双语教学的内在规律。西藏长期以来是用藏语授课，师生汉语水平被限制在日常用语的范围，部分教师不具备用汉语作为教学媒介的水平。这样，使用纯汉语教材，很难保障教学效果。而对学生来讲，其汉语词汇量欠缺、对专用汉语不熟悉，则会加重学习压力，挫伤学生的学习积极性。因此，要使双语教育健康发展，必须尽快解决双语教材的问题。
　　教材编写应按照以下原则来进行：首先是针对性。针对藏族学生汉语水平，教材应浅显易懂、涉及广泛。其次是科学性。词汇数量适度、语法难易适度、且保证学生的可接受性。最后是实践性。学以致用，教学内容必须有其可操作性。满足以上几条，西藏双语教材建设指日可待。
　　（4）改进双语教学方法，完善双语教学设施
　　教学方法的适当与否对学生接收能力和教育质量有很大的影响，目前西藏双语教育在教学方法上存在一些问题，虽然其对双语教学方法进行了部分改进，但效果不是很理想。部分教师在教学中采用直接教学法，完全否定了翻译法等其它教学方法。这使汉语差、词汇少的藏族学生很难以接受，挫败了其学习积极性。在这样的情况下，要为学生提供相关语言教学配套设施，完善教学条件，促进其学习的积极性。
　　（5）重视母语对学习第二语言的作用
　　母语对第二语言学习的作用不容低估。这就要求第二语言的教学必须重视母语的作用。国家语委副主任李宇明对母语的作用有如下看法，要尊重母语，学好母语，这是一个人能够进行创造的前提。语言是思维的工具，母语思维对第二语言学习的作用是不可替代的。母语形成后，在学第二语言时，可以有意识地从两者进行思维的转换。因此，藏族学生要学好第二语言，打好母语基础尤其必要。
　　中国是一个统一多民族国家，不同民族的交流造成形成双语现象，这决定了西藏藏汉双语教育产生和发展的必然性。因此，藏族同胞一方面需要通过学习本民族语言文化促进民族优秀传统文化的传承。此外，还要通过掌握普通话以便可以更好地进行交流。因此，双语教育工作者要秉承历史重任、掌握时代脉络、把握现实意义，为西藏地区双语教育的建设不懈努力。
　　（作者单位：西藏大学师范学院）
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