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高职教学管理运行机制创新

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  摘 要:教学管理是高职教育工作中的重要部分,高职教学管理运行机制对高职教学质量有着直接的影响。文章主要对高职教学管理运行机制创新进行了探究,保证高职教育中人才培养的质量。
  关键词:高职;教学管理;运行机制;创新
  中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:2095-9214(2015)07-0144-01
  高职教学管理对高技能人才的培养有着重要的作用,并且高职教育模式和管理体制呈现多样化,还需要采取有效的措施完善高职教学管理运行机制,构建良好的高职教学管理模式,保证高职教学质量。
  1、引进激励与竞争机制
  学校办学的主体是教师,因此学校应采取合理的措施提高教师的教学质量。引进激励和竞争机制,能够提高教师教学的积极性,让教师更加尽心的投入到高职教学工作及人才培养的工作中去。首先,学校可以施行学生自主选教及教师竞争教学的制度,需要改变以往统一安排教师教学任务的方式。学校可以鼓励教学质量高的教师接受更多的教学任务,通过开设新的课程或选修课程来招聘教师。同时在招聘中,可以向外校进行公开招聘,及时吸收良好的师资,提高学校的师资力量。对于一个课程由多个教师共同负责的情况,学校可以让学生进行自主选教,并且学生可以自主选择选修课程。并且学校在聘用教师时应以教师的教学质量为聘用标准,改进以往只重视教师的论文及科研,忽视教师教学质量的聘用依据。同时在教师的职务聘任中,可以实行教学考核一票否决制度。最后学校应完善相关的政策,激发教师投入教学工作的热情,并通过教师的工作质量、课时津贴等奖励制度,提高教师在教学工作中的积极性,让教师能够改变重视科研忽视教学的态度,提高教师的教学质量。
  2、提高高职教学管理人员的素质
  高职教学管理人员的素质直接影响着高职教学管理工作的质量,因此学校应培养一支具备高素质的高职教学管理队伍,保证高职教学管理运行机制的完善性。优秀的教学管理人员需要具备良好的职业素质、奉献精神和较高的工作能力。学校应采取科学有效的措施提高高职教学管理人员的素质。首先应加强高职教学管理人员的思想政治修养。高职教学除了要培养高技能人才,还需要让学生树立良好的思想文化意识,做好学生的精神文明建设。因此必须拥有高素质的教学管理人员才能实现高技能人才的培养,以及科学开展社会服务。要达到这些要求,高职教学管理人员首先应具有较高的职业素养、较强的责任心及良好的工作态度。必须具备高素质的高职教学管理队伍,做好高职教学管理运行机制的改革与创新。
  其次,高职教学管理人员应具备完善的专业知识及管理理论。其需要掌握的相关知识有教学管理的基本理论,教育心理学、教育管理学等方面的知识。同时高职教学管理人员应掌握科学的管理方法、教学规律与原则及先进的管理手段,保证高职教学管理工作的高效进行。然后高职教学管理人员应具有良好的创新意识及创新能力。相关人员具有一定的创造力,能够及时改进自己的教学管理观念,并能对高职学校教育发展的改革提出合理的建议和具体的措施,有利于推进学校的不断探索和创新。相关人员可以通过不断探究及对先进教学观念及模式的引进,不断完善高职教学管理运行机制,对教学管理模式进行改革和创新,促进学校的科学发展,提高高职教学质量,提高学生学习的积极性,促进学生的全面发展。
  最后高职教学管理人员应具备良好的计算机及网络知识。随着社会科技的不断进步,信息技术在教育领域中的应用也越来越广泛,并且高职教学管理机制中合理应用计算机技术,能够很好的提高高职教学管理水平。相关工作人员在进行高职教学管理工作中,需要处理大量的数据信息,若由人工处理会耗费大量的时间,工作效率及质量低下。但使用计算机进行相关的处理,不仅正确率高,工作效率也很高。同时高职教学管理人员还应具备良好的语言文字基础。学校在确定教学管理人员的任职时,应保证其具备良好的写作能力、表达能力和阅读能力。这些语言能力是工作人员做好管理工作的必备条件。高职教学管理人员应能够熟练的撰写各种公文、评论等,能准确简练的表达思想看法,能准确领会教学管理相关材料、文件、信息等,并能够从众多的资料中获取有价值的信息。高职教学管理人员还应具有较高的心理素质,能够妥善处理管理工作中遇到的问题和矛盾,并且具有较高的社会活动能力和组织协调能力,能够有效处理学校各方面的关系,保证高职教学管理质量。
  3、推进高职教学管理体制改革
  首先,学校应设置专业的管理体制,保证各专业设置能够有序安排,充分应用学校的师资和设备。同时应避免一些不必要的重复开课和小班小课的问题,节省资源。学校还应安排学院对专业进行统一设置,保证师资力量的统一安排,提供师资的利用效率,更好的培养各专业人才。其次还应构建完善的学院、系两级管理的形式,将管理重心转移到系,并明确制定好学院和系间的管理内容及管理权限,完善高职教学管理体系。并且管理重心的转移,能够有效减少学校管理的层次,保证高职教学管理的工作质量。同时能够成分调动相关管理单位及教师对教学管理的主动性,并能够让相关的工作人员更加明确自己的责任,促进稳定运行机制的形成。学院和系进行明确的管理权限的分工后,学院主要负责及时调整机制、政策,完善相关的规章制度。系主要负责监管教师的教学过程和质量。并且管理重心转移是完善高职教学管理运行机制的必要措施,合理执行这一措施,能够很好地增强管理体制的灵活度和适应度。并且激发了教师参与到高职教学管理工作的积极性,有利于实时吸取教师对管理工作的意见,使得高职教学管理更加科学化和民主化。
  总之,为提高高职教学质量,培养更多优秀人才,必须不断进行高职教学管理运行机制的创新,采用合理的措施,不断完善高职教学管理制度,并且保证其具备稳定高效的运行机制。
  (作者单位:广州南洋理工职业学院)
  参考文献:
  [1]陈楠.浅谈高职院校教学管理体制与运行机制创新[J].科学导报,2014,9(19):56-57.
  [2]潘俊新.学分制教学运行模式与管理机制创新研究[J].湖北函授大学学报,2015,6(3):30-31.
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