新课标下小学音乐教学中的赏识教育
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摘 要：新课程标准体现了“ 以人为本”的理念，对音乐学科的性质、价值、定位、依据等作了全新的表述，突出了情感、态度与价值观。赏识教育，是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。关注学生成长，克服其心中的阴影，塑造健全的人格，真正体现“以人为本”教育教学理念。本文对新课标下小学音乐教学中的赏识教育进行了探讨。
关键词：新课标 小学音乐 赏识教育
一、信任小学生
赏识教育的原则是信任学生。音乐教学中，经常发现一些怯懦的学生，有的不敢答问题，有的不敢歌唱表演，有的不敢看老师。小学生有脆弱心态也蕴藏着巨大的潜能，脆弱心态容易让学生自卑，巨大的潜能需要良好的环境激发。因此，教师必须信任学生，用信任的眼光、手势、语言和力量来激发学生。
1.帮助学生树立自豪感
培养学生的自豪感是非常重要的，必须增强学生的自豪感，给与他们力量，鼓励学生自爱、自信和自强。例如：一个平时不爱说话的学生徐某某，一次测试，老师点到她的名字时，有许多同学在偷偷地笑，一个学生直截了当说：“老师，她胆怯，不行的”。教师用赏识的目光、信任的眼神凝视、激励她，这位学生怯生生地走上讲台，费了九牛二虎之力，按测试的要求表演。结果只听到的声音，她微笑地动了动嘴唇，没唱完，就跑回自己的座位，迫不及待地趴在桌上，引起一阵哄堂大笑。教师及时肯定鼓励：“今天，徐某某同学终于大胆站上舞台了，为她的进步我们感到自豪。掌声鼓励。”下一节测试，徐某某的手想举又不敢举。过了一会儿她的手举起来了，教师用赏识的目光激励她，她小声说：“老师，我能再考一次好吗？”她带着羞涩终于又一次登上讲台。她终于摆脱了自己的心理障碍中，她成功了。
2.学会欣赏学生
世界上不存在两颗完全相同的小树，每一生命都是独一无二、无可比拟的，必须坚信每个学生都能成为最好的，最棒的！例如：班级有个男孩子能唱许多流行歌曲，对音乐课本的歌曲斥之以鼻，不屑一顾，常常塞个耳机不听课。一次“小小的演唱会”上，教师及时的表扬了他： “你唱得太棒了，会唱如此多的流行歌曲，能教同学们吗？”后来，渐渐地他的耳机不见了，经常而主动地向老师请教一些音乐方面的知识。
二、尊重小学生
赏识教育必须学会尊重学生，教师仅仅信任学生，不尊重学生，单有居高临下的信任是苍白无力的，是没有说服力的，学生是不认可的。必须学会倾听学生说话，倾听说话是尊重学生的重要表现。学生碰到许多小事情会当成大事情自觉地报告给老师。教师不能制止他们，及时处理不妨碍课堂进度，以免学生得不到理会窃窃私语，影响课堂教学;教师要学会向学生们请教，研究学生心理是怎么想的，研究学生接受的方法是什么，只有这样才能得到学生的配合。因此，教师一定以学生为中心，常常向学生请教，例如：“老师这样做好吗？喜欢吗？怎样做更满意呢？”让学生感受教师对他们的尊重、关心，激发出师生互动的效应。
三、理解小学生
赏识教育的主要表现是理解学生，换位思考。信任和尊重学生，想学生之所想，急学生之所急。从学生的角度想问题，有的问题，教师想不通的，换位思考问题就迎刃而解。小学生端坐的姿势要求腰杆挺直，两腿并拢，小手放平。部分教师都抱怨不是班主任，一节课没几个学生端坐听讲，其实，这样的要求有些过分。看电视，以端做的姿势进行，不到半个小时，腰酸背疼，一个小学生端做四十分钟能受得了吗？教师必须换一种角度去看待学生，趴在桌面上听你讲课的学生是如此可爱，歪着身子托头思考的学生如此认真。
四、激励小学生
正激励和负激励是激励的两种形式，教师必须以正向激励为主。激励表扬学生，告诉他们如何做，指明方向。例如：回答问题或表演后，挖掘闪光点，赞赏学生：你唱（演）得棒极了！速度再慢些就完美了！负向激励也是必要的。课堂教学时，向胆大的学生质疑：你能行吗？提出挑战，激起学生的好胜心理。例如：让学生编写新歌词，师生一起唱新编歌词，通过不断地演唱新“作品”，学生看到了自己的成功，激发了学生的编写欲望。
五、宽容小学生
宽容而不放纵、放任，营造宽松和谐的环境，促进学生的全面发展，满足学生的精神需求。教师对孩子的期望值不要单一，唱得好，表演到位，要求过高、过严，以完美的标准衡量，学生身上不能有一丝缺陷，违反了学生身心发展规律。
宽容意味着接纳学生，接纳学生的一切，给学生一个广阔的成长空间，诱发学生学习兴趣和求知欲望。遇到问题不是问：你怎么了？而是问自己：我怎么了？
六、提醒小学生
小学生犯了错误，有的存在不良的行为，教师必须给予适当的提醒，让学生有一定的心理体验，树立自我改正的意识。从小学生的生理特点、生长发育规律来看，犯错误是正常的.犯错误是不可避免的，关键是犯错误后如何改正。怎样让学生改正错误也是赏识教育的范畴，及时提醒是改正错误的有效方法之一。
提醒实质就是教师直接批评学生，值得说明的是，这里的批评不是教师居高临下训斥式的批评，是平等朋友式的批评。维护学生的自尊心，让学生接受。多媒体技术引入一些故事，运用故事进行批评，效果非常显著。
结束语
音乐教学中的赏识教育是多样的，不仅是表扬和鼓励，而且通过赏识学生的行为结果，强化其行为，激发学生的兴趣和动机，指明发展方向，纠正学生的不良行为，塑造健全人格，培养新世纪合格的人才。
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