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实验探究在九年级化学教学中的作用

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  摘 要:化学是一门实验性很强的学科,实验是化学的基础,所以提高学生的化学实验水平是十分重要的。化学实验不仅可以提升学生的学习兴趣和学习自主性,也能提升学生的动手能力和思维能力。本文以实验探究在九年级化学教学中的作用加以分析和研究。
   关键词:化学 实验探究 九年级 化学教学
  一、实验探究有利于提升学生对化学的学习兴趣
  在教学的过程中,学生的兴趣起到了至关重要的作用。当学生对化学感兴趣的时候,往往会使化学的学习事半功倍。但是,九年级的学生往往正面临着中考的压力,身心都会感到很大的压力和负担,很难真正体会到学习的乐趣所在。再者,在传统的应试教育的模式下,一贯采取的方式都是教师在台上讲课,学生在台下听讲、笔记的形式。学生的学习显得很被动,并且课堂的枯燥、乏味,使得学生也很难真正的投入进学习的氛围里面。
  在这种情况下,如何培养学生的学习兴趣和学习积极性就显得非常的重要,已经成了九年级教学的当务之急。而在化学教学中,实验探究就是一个非常有效的方式。通过实验探究,能够有效的提升课堂的生动性,让学生在奇妙变化的实验过程中,缓解学习压力。从而才能提升对化学学习的兴趣,以及学习的自主性和学习的积极性。才能进一步的促进学习成绩的增长。
  二、实验探究能够有效的培养学生的观察能力
  化学实验能够非常生动、直观的反映出教学的内容,以此来说明一种原理或者一种现象。而在实验的过程中,就需要学生能够仔细的观察,并且教师需要培养学生的观察能力。即明确在实验的过程中实验的目的,以及应该观察的内容是什么?实验的范围是什么?实验解决了什么问题?以及引导学生在观察实验的过程中,能够自主的思考以上的问题。例如,在木炭还原氧化铜的演示实验中,实验的目的就是用木炭把氧化铜还原成铜,验证氧化还原反应的过程。观察的内容就是黑色的氧化铜粉末与黑色的木炭粉末,通过加热的方式,生成的物质就可以让澄清的石灰水变得浑浊,出现亮红色的的铜和白色的二氧化碳。通过对实验的观察不仅仅是培养了学生的观察能力,也能够对学生的思维能力加以引导。进一步的提升学生的学习效率和学习兴趣。
  三、实验探究能够有效的培养学生的动手实践能力
  实验的奇妙现象,都是需要实际的动手操作才能出现,不是只能靠看,或者理论上的想象能够做到的。学生应该参与实验的具体操作,才能够培养学生的动手实践能力。在以往的实验过程中,往往采取的模式都很单一。只是教师在台上演示实验,并没有让学生主动的参与进来。导致了学生有可能理论知识很好,但是缺乏实际的实验操作经验,也不能最真切直观的感受到实验带来的体验,对理论知识的掌握也会显得比较空洞。只有让学生积极的参与进实验的过程中,需要自己掌握好每一个步骤,为整个实验负责。才能使学生能够更专注与化学的实验,对实验原理的掌握也更成熟,并且还锻炼了自己的动手能力,才能在化学的学习上得到进步和提升。
  四、实验探究能够有效的培养学生的探究能力
  在新的时代背景下,对学生也提出了新的要求,越来越多的重视学生的自主探究能力,教师也应该重点培养学生自主探究能力的养成。在教学的过程中,要以学生为主体,引导学生能够主动的分析化学的内容,提出有价值的问题进行探究。对实验也大胆做出自己的猜想,并对自己的实验进行设计,再通过实践的方式,验证自己的实验计划。才能知道自己的实验计划是否正确,并在教师的指导下,以及与同学的经验分享中,不断的改善和健全自己的实验。而这一个过程就非常有效的培养了学生的自主探究能力,具有十分重要的意义。
  五、实验探究能够有效的培养学生的思维分析能力
  在现行的九年级化学课本中,就规定了许多的演示实验数量。直接的说明了演示实验在化学中的重要性。因此,在对待每一个演示实验的时候,教师都需要进行周密的准备,把演示实验的效果做好。并且还要能够给学生讲明每一个实验的目的和原理、要求以及注意事项等。对于异常现象的出现也要能找出其原因并解释给学生们。
  举例说明:还是在木炭还原氧化铜的演示实验中,就可以改进之前的实验方法,不直接使用木炭粉末和氧化铜粉末进行实验,而是可以先用酒精灯对一小铜片进行烘烤加热,让铜片的表面进行氧化,然后变黑。再把木炭粉末和已经变黑的铜片混在一起再加热。当石灰水浑浊,就停止加热,冷却后取出铜片,洗净铜片表面的木炭粉。然后需要学生思考:①为什么铜片表面变成黑色?②澄清石灰水为什么变浑浊?③已经变成黑色的铜片为什么又变成了亮红色?再然后,就需要学生们进行分组讨论,结合阅读教材内容,以找到正确的答案。通过这种方式,能够有效的发挥学生的学习主动性,并培养了学生的思维分析能力。
  六、将学生的分组实验与课堂学习有效结合
  通过以上对实验探究在九年级化学教学中的作用进行的分析,可见实验探究对化学教学的重要性。然而在实验探究的实践过程中,还要对学生进行分组实验,除了可以让学生能够在分组中得到更多的信息交流,培养合作精神等,也能在实验中得到了对动手能力的锻炼,以及对实验细节知识的掌握。除此之外,还需要做到将分组实验与课堂学习相结合的方式,才能更进一步的提升化学学习的效率和效果。而要做到将分组实验与课堂学习的有效结合,除了教师对实验的安排和教学内容的结合之外,还需要引导学生对课本的实验内容进行自主的探究,在小组中完成自己的方案,以此促进了课堂学习的进步。
  七、结语
  在九年级的化学教学中,实验探究的方式是非常有必要的。对于学生的学习也有非常积极的意义。这就需要教师在实验探究的过程中,需要更周密的安排,才能达到对九年级学生的化学教学目的。
  参考文献
  [1]农其锋. 实验探究在九年级化学教学中的作用[J]. 中学教学参考,2013,14:100.
  [2]陈明霞. 通过探究性实验提高学生科学素养[D].云南师范大学,2005.
  [3]罗阳花. 浅谈实验探究在九年级化学教学中的作用[J]. 新课程(中学),2013,10:1.
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