初中思想品德教法之我见

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　　【摘 要】随着新课改理念的不断深入，许多老师感觉现在思想品德课不好上，学生们也深感思想品德课枯燥无味，没有新意，这极大地影响了学生学习的积极性，影响思想品德课的教学效果。如何使学生实现从“要我学”到“我要学”的思想转变，是思想品德教师需要解决的一大问题，值得深深反思，找出应对之策。
　　【关键词】思想品德 教学方法 学习兴趣
　　教学方法包括教师的教法和学生的学法，是教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教和学相互作用的活动方式的总称。教学方法运用是否得当，关系教学效果的优劣，影响着教学质量的高低。在教学中，教学引不起学生学习兴趣或教学效果不佳，就是因为有些教师采用“满堂灌”或“注入式”的教学方法，使学生听了深感“枯燥无味”，逐渐地失去了学习兴趣，影响课堂的教学效果。如何让学生变被动为主动，把“要我学”变为“我要学”，便成了摆在任课教师面前的一个严峻问题。在多年的教学实践中，我逐渐认识到：要让学生愿意学习这门课程，提高学习成绩，非让学生产生兴趣不可。以下谈谈我的教学心得，以供大家商榷：
　　一、愉快教学法
　　教学中师生面临着共同的任务和教学目标，双方只有相互配合、通力合作才能圆满完成。愉快教学是一种以人为本，以学生为主体，激发其潜能，在愉快的心境中主动求知的教育方法。
　　首先，要构建和谐平等的师生关系 这是进行愉快教学的前提条件。有了平等、融洽的师生关系，双方才能彼此信任，畅所欲言，在教学过程中，对学习成绩好的不偏爱，学习成绩差的不歧视，了解后进生，理解后进生，多鼓励，少批评。努力发掘他们的闪光点，使他们的自卑感逐渐消失，激发起他们勤奋好学的上进心。如：在课堂提问一些适应于后进生的问题，如果他们回答对了，就及时当着全班的面进行表扬，让他们体会成功的喜悦，这样一来其他同学也有一种不同的眼光去看待他们，从而提高他们的学习兴趣。学生从教师那里受到鼓舞、鼓励，从而尊重教师，激起学生学习这门课程的积极性，他们在听课过程中，就能全神贯注，听得投入，学习成绩得到提高，能力也得到进一步发展。
　　其次，要注意激发学生的学习兴趣，用兴趣的磁铁吸引学生去思考、去探索。俗话说：“兴趣是最好的老师。”如果学生对某件事产生了强烈的兴趣，就会产生力量和智慧，并在实践中对其的认识逐步加深，形成明确的目的性，例如：在进行“灿烂的中华文化”教学时，我给学生讲了外国教授讲东西的故事。他讲：“中国人把有生命的物体不叫东西，把没有生命的物体叫东西”。并说：“例如你们不是东西我也不是东西”引得学生哄堂大笑，从而得出“中国文化博大精深”这一内涵，让学生在听故事中理解了知识，真正做到了愉快教学。
　　二、多媒体教学法
　　为了适应现代化教学，我们要更新教学观念，运用多媒体技术教学。多媒体教学法是传统教学与现代化设备相结合，主要是结合光、声、色、像为一体，给观看者带来视觉效应，用形象的画面、简洁的语言和悦耳的音乐等形式向学生表达教学内容，把教学内容充分体现出来，使教学更加的丰富有趣，让学生不再感到学习的枯燥无味，带来浓厚学习兴趣和积极性。信息化教学多媒体技术在使用多媒体教学过程中我们可以有意识地增加一些与生活实际相关的东西和一些有意义的实例，让学生有更多的想象空间，激发学生的学习兴趣和思考能力，以至于学习更好。例如在讲授《承担关爱集体的责任》一课时，我通过多媒体分别显示“众人拾柴火焰高”和“一个和尚有水喝，三个和尚没水喝”的图片，引导学生思考为什么众人拾柴会火焰高，而三个和尚却没有水喝？从而让学生明白原来集体力量的大小不取决于成员数量的多少，而取决于成员之间的组织和配合。“人心齐，泰山移”，团结的集体才有凝聚力和战斗力。
　　三、事例教学法
　　事例教学是一种稳定的或定型化的教学方法具有特定的操作程序和要领，事例教学法能够创设一个良好的、宽松的教学实践情境，把真实的典型问题展现在学生面前，让他们设身处地地去思考、去分析、去讨论，从而启迪学生思维，激发学生的学习兴趣，对培养学生分析问题、解决问题的能力极有益处。如：在讲授《享有财产继承权》时我就教材中的案例：王教授有一儿一女，自己单过。老伴去世后，得到女儿、女婿精心的照料。儿子、儿媳则显得十分冷淡。王教授对于女儿、女婿数年如一日的关爱十分感激，于是立了一份遗嘱，将自己购买、居住的两居室楼房留给女儿，并作了公证。王教授病故后，姐弟俩为继承父亲的遗产发生了争执。姐姐坚持按父亲的遗嘱处理遗产，弟弟不同意，起诉到法院，要求与姐姐均分。通过这一案例的分析，学生就很容易弄清我国继承法的两种继承方式和有效遗嘱必须具备的条件。
　　总之，思想品德课教师在教学方法上必须转变观念，方法多种多样。创建符合新教学方法的教学，认真研新读课标很重要，只有严格对照新课准的内容标准来备课，才不会出现教学工作的随意性。以“教”为中心的传统教学模式越来越不适应素质教育的要求，而新课标中的开放互动式教学模式为新形势下的思想品德课提供了新视野，提出了新挑战。为了应对这一挑战，我们要勇于探索，积极落实行之有效的教学模式，为不断深化教学改革，全面推进素质教育，使《思想品德》新课程散发出它应有的魅力。
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