提高小学数学课堂教学效率的方法探讨

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　　课堂是开展教学活动的主要场所，提高课堂效率是重要的教学工作目标之一。特别是小学生学习数学的思维能力、想象能力等还未完全形成，如何在小学数学课堂上让学生获得最大限度的学习效益、向课堂要效率，就成为老师们执着追求的目标。多年的小学数学教学工作经历，我就提高小学数学课堂教学效率的具体方法进行了实践和探讨。
　　方法一：充分发挥学生的主体作用
　　发挥学生的主体作用，就是课堂教学过程中，在教师的引导下，学生自主、自由地参与课堂教学活动，积极回答教师的问题。因此，在教学过程中，教师不仅要承认和尊重学生的主体地位，而且要创设情境，激发和发挥学生的主体性，更要注意促进和发展学生的主体性，从而唤起学生的主体意识、参与意识，从而提高课堂教学效率。在数学教学中，教师应坚持以学生为主，把学习的主动权还给学生，让学生自主地进行尝试、操作、观察、想象、讨论、质疑等探究活动，从而掌握数学知识。如在教学“年、月、日”时，学生都知道生活中的年份，甚至月和日，授课时可让学生以小组为单位，先各人观察自己手中不同年份的年历卡，然后在组内交流自己发现的问题，从而达到了掌握了教学内容的目的。
　　方法二：积极营造和谐的师生关系
　　在课堂教学过程中，营造和谐的师生关系，对于提高数学课堂教学效率至关重要。营造和谐的师生关系，前提是要求教师要充分了解学生，了解学生已有的知识基础和生活经验，了解学生的兴趣所在，了解学生的学习状态等。教师既要在课前了解学生备好课，对学生进行摸底，针对学生已有的知识情况选择合适的教学方法；还要在课堂上关注学生的学习状态，时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的眼神、表情、动作等。
　　在充分了解学生情况的基础上，根据学生的实际情况使用和谐的教学评价，从而建立和谐的师生关系。教学评价的手段可以是口头语言和称赞的目光、亲切的微笑等体态语言。如“你的想法很独特，大家可以来讨论一下。”假如学生提出的问题果真有价值，老师应该马上肯定：“你的问题很有价值，老师很重视。”有时还可以组织学生一起来探讨。在课堂教学中有效的评价既能指明优缺点，又是激励学生学习的力量，有利于建立和谐的师生关系，对于提高课堂效率有着密切的关系。
　　方法三：深入解读并用好教材插图
　　教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。作为教师首先要解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，领会教材意图，对教材进行再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，进行课堂教学。特别强调的是，在课堂教学过程中，要注重用好教材中的插图。小学数学教材图文并茂，其中的插图都是经过编写教材的老师精挑细选，几乎每一幅图都不止一层意思，是珍贵的教学资源。因此，教学过程中要对每一幅插图做到物尽其用。如在教学“认识整时”的课，可以从主题图引出课题，接着在师生互动中认识整时，动手操作拨“整时”后教师指导正确写整时，最后以书中插图来巩固对整时的认识。在教学过程中还要将整课的插图有机结合起来进行讲解、观察与讨论，可以先让学生自主选择插图讲解图意，巩固对整时的认识，再让学生综合起来看这几幅图谈谈自己的感受，尽量让学生主动地与自己的生活实际结合起来进行学习，从而提高教学效率。
　　方法四：广泛运用快乐教学法
　　在数学课堂教学中，提高课堂教学效率非常关键的一点是运用快乐教学法进行教学，通过快乐教学法，激发学生的学习兴趣，达到愉快学习的目的。一是可以通过讲故事激发学习兴趣。例如，我在教一年级解答“同学们排队做操，小红的左边有十个人，右边有五个人，一共有多少人？”这一题时，考虑到学生容易粗心，于是在他们解题之前，我讲述了如下故事：小儿郎赶着10头牛山上吃草，走了一会他骑上了一头牛，又数了数，前面5头，后面4头。数来数去就9头牛，小儿郎吓哭了。还有一头牛到哪里去了呢？请同学们帮忙找回来可以吗？学生听完，都笑起来了，小儿郎真粗心，他自己还坐了一头牛呢，没加进去。这样同学们再来解答类似的问题就不会犯小儿郎的错了。二是可以利用学生的动手欲望激发学习兴趣。如在教学长方体、正方体的认识一课时，可以根据学生动手欲望强烈的特点，让学生动手操作，产生兴趣，进而达到掌握知识的目的。首先是让学生看，老师把事先准备好的长方体、正方体及长方形、正方形模型展示出来，学生很快就认出了已学过的长方形、正方形，而不知道长方体、正方体叫什么名字。教师及时指出这两种形体，一个叫长方体、一个叫正方体。教师引导学生观察比较，长方形、正方形只有一个平平的面，而长方体、正方体是有几个面组成的。然后让学生摸，让学生拿着老师准备的模型，用手摸一摸，看看他们都有几个面，边摸变数，学生数出了有6个面，并知道了6个面的形状。通过看、摸，学生对长方体、正方体有了初步的认知。由于学生动手参与教学，学生兴趣浓厚，课堂学习气氛非常活跃，学生学得开心，教师教得轻松，并收到了事半功倍的效果。
　　总之，在小学数学课堂教学中，只要教师吃透教材、用好教材，了解学生，发挥好学生的主体作用，建立和谐的师生关系，并运用恰当的教学方法进行愉快教学，学生就会学得有兴趣，教师就会教得更轻松，课堂教学的效率、教学水平就会得到更大的提高。
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