新课程背景下高中化学教学方法研究
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【摘要】当前，新课标已经实行了一段时间，但是学生在化学学习中仍然存在着一定的问题，这些问题也严重制约着学生学习效率的提升。对此，化学教师应该立足于高中化学教学现状，总结问题，探究新的教学方法，提升学生的学习积极性。据此，本文在简要分析当前高中化学教学中存在问题的基础上，重点对高中化学教学方法创新方向进行了分析，希望对广大高中化学教学工作者有所帮助。
【关键词】新课程 高中化学 化学教学方法
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）38-0172-02
前言
随着社会的发展，教育事业也在不断的进步。联合国教科文组织将“求知、共处、做人、做事”设定为21世纪人类可持续发展的四大基本要求。现阶段教育更重视对学生综合能力的培养，尤其是对学生实践能力、创新能力和综合素质的培养。为了社会的需求，我国教育部对高中课程提出了改革措施。课改的主要目的就是创新教学策略，帮助教学有序进行，以适应时代发展。因此，在教学中寻求学生的主体性，发展学生个性，培养学生的创新能力、思维发散能力和自主学习能力就显得尤为重要了。高中化学教师要重视对学生独立自主能力的培养，将“要我学”转变为“我要学”，充分发展学生的综合能力。
一、高中化学教学方式存在的问题
新课标要求，学生在学习中要充分发挥主人翁意识，强调主动学习，自主学习，积极主动的探究化学知识，但不可避免的是，有部分教师因为在传统教学模式中积累的经验和方法，无法完全适应新型教学要求，仍然沿用传统的教学模式进行化学教学。现阶段我国大部分地区仍然沿用教师主导，学生跟从的教育手段，除此之外，高中化学受高考的影响，应试成分比重较大，教师更重视学生的成绩。化学课堂上大多数教师不愿意放弃课堂时间，总是尽可能多的将知识点传授给学生，这样就忽略了实验能力和实践能力的培养，从而导致学生学到的化学知识是枯燥乏味的，对化学学科也失去了学习兴趣。
教师应该对教学过程进行反思，认识自己在教学上存在的问题，同时针对当前学生的行为特点，对教学方法进行改革和创新，制定出科学的教学方案，以促进学生化学素质的提升。
二、新课程背景下高中化学教学方法创新方向
（一）创设情境，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。高中化学知识较为繁杂，理论与实践的结合更是加重了化学知识的难度，如果高中生对化学学习缺乏足够的兴趣，过大的压力很可能会造成学生对化学学习的厌烦心理。高中生普遍有著较强的自我学习意识，对此教师应该利用多样化的教学手段提升学生的学习兴趣，情境创设就是一个很好的方法。笔者在教授“合成材料”一节时，就利用多媒体播放视频《生活中的材料》，学生通过视频不仅可以简要了解到生活中常见的材料，还能激发学生对材料的研讨兴趣，教师更可以结合视频内容提出问题：视频中出现的材料哪些是天然的，哪些是合成的？这些材料的来源有什么区别？它们的化学成分相同吗？不同的化学成分是否对性能和价格产生影响？针对这些问题，教师可以组织学生进行探讨，小组发言。
（二）引导探索，构建化学课堂
引导探索必须建立在学生原有的知识水平之上。学生对材料的了解包括已经学过的无机非金属材料和金属材料，需要学习的就是高分子材料。教师可以向学生提供一定的资料供学生学习，教师也可以提供相应的探究实验供学生操作。例如，如何区分羊毛织物和化纤织物？天然蚕丝和人造丝的区别，怎样区分？人们是喜欢穿棉质衣服还是化纤衣物？学生在探究这些问题的同时不仅能够增强组织协作能力，而且还能在调查的过程中体会到化学学习的乐趣，提升学习兴趣。
（三）自主探究，理性解决问题
新课标要求教师在课堂中的角色就是为学生的学习提供一个良好的环境，教师应该放手让学生亲身实践，用自己的手眼获取第一手资料。例如，在学习合成材料对人们生活的影响时，教师可以引导学生通过上网和实地考察的方法统计不同合成材料的成分、性能、用途等，通过对比得出该合成材料在生活中的具体应用。教师甚至可以组织学生走访相关部门，了解本地区使用的合成材料以及本地区在材料加工方面的研究，进而更加深刻的理解合成材料对人们生活的影响。不仅是合成材料这类化学前沿内容，高中化学任何知识都可以进行自主学习。
（四）培养试验意识
化学学科就是一门实验学科，化学实验能够帮助学生更好的理解课本知识，教师要在保证学生安全的前提下，指导学生做实验。
结语
随着社会的进步，人们对教育的重视也越来越深，在现代研究性教育改革的发展大潮中，高中化学如何顺应新课程要求提升和改进就成为了现阶段人们最重视的问题。高中化学教师在教学中要不断反思、总结，以培养学生的综合能力为目标，提升学生的自主学习能力，为后续化学知识的学习奠定基础。
参考文献：
[1]史秀娥.新课程背景下农村普通高中化学实验课教学的对策与研究[D]. 内蒙古师范大学， 2013.
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