浅谈项目化教学在电子技术课程中的实践

作者:未知

  摘要电子技术课程的教学目的在于使得学生通过学习掌握基本的基础性理论知识以及实践性的理论知识,同时还要注重培养学生的动手能力。项目化教学能够有效的实现上述目的。本文从电子技术课程中的项目化教学教学目标、教学项目、项目实施以及教学评价等几个方面介绍了项目化教学的实践。
  关键词电子技术课程项目化教学实践
  
  如何在教学过程中实施创新教育,是每个职业教育工作者需要积极思考和亟待解决的课题。中职阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键时期,如何在贯彻素质教育中培养学生的创新意识、创新思维和创新能力就显得尤为重要。
  注重实习内容的渐进性和拓展性:由于职校学生的基础差,思想惰性大。要想学生一下子形成良好的的创新思维和能力是不现实的。电子专业的实习项目往往包括多个内容。像一个电路往往由多个功能电路组成,若单纯让学生照着去做,学生弄不清电路结构,出现故障时无从下手,往往是畏难而退,反而产生消极作用,所以实习应该循序渐进,一个一个模块进行。避免了拔苗助长的恶果,而是让学生一步一个台阶,在分阶段实习中获取知识和培养良好的思维和创新能力。
  一、引言
  所谓的项目化教学,就是在教学过程中,师生通过共同实施一个或者几个完整的项目工作而进行的教学活动。项目化教学是“行为导向”教学法的一种具体形式。从表现形势来看,项目化教学的起点是一个项目实施计划,并且有自己的严格的时间表,项目教学实施的结果往往就是一个完整的作品或者报告。《电子技术》课程,是包含通信、电子以及计算机等专业的一门综合技术性专业基础课程,从内容来看,《电子技术》包含了《模拟电子技术》以及《数字电子技术》两大部分,具有内容多、重要知识点相对分散、知识结构复杂、具体电路类型复杂多样、相关理论与实际电子元器件和产品紧密相关等特点。从某些程度来看,《电子技术》课程就是学生在正式进入工科领域的一门特别重要的基础课程。其重要性也就不言而喻了。在电子技术课程中,课程本身的特殊性决定了学生单纯的只掌握理论知识还远远达不到教学的目的,动手能力也需要同步得到提高。因此,在电子技术课程中应用项目化教学是非常合适的。实际上,近几年来项目化教学法在电子技术课程中应用的也比较多,它相较传统的纸上谈兵式的单纯理论讲解,能够真正的将教学和实践很好的结合在一起,采用边讲边练、讲练结合的方式,能够大幅度的提升教学质量。换而言之,在电子技术课程中引用项目化教学法能够大幅度的提升学生对于电子技术课程的积极性和学习的热情,并通过自己亲自动手实践掌握基本知识,并且锻炼动手能力、思辩能力以及团队协作能力。
  二、明确项目化教学的目标
  2.1明确能力目标。明确能力目标,要求学生通过项目化教学在能力上达到或者超过如下目标的要求:(1)对电子元器件的识别与测量;(2)学会使用常用仪器、仪表、电子制作工具;(3)能够识别和绘制简单电路;(4)能够绘制简单印刷电路图;(5)能够制作、调试与测量简单功能电路;(5)能够初步分析与计算基本单元电路;(6)能够分析和设计简单逻辑电路。
  2.2明确知识目标。明确知识目标,要求学生通过项目化教学掌握如下方面的知识:(1)电子技术的基础知识、理论、分析方法和设计方法;(2)基本放大电路.、正弦波振荡器、集成运算放大器、电源电路的组成及其工作原理;(3)组合逻辑电路与时序逻辑电路分析和设计。
  2.3明确素质目标。明确素质目标,要求学生通过项目化教学达到如下素质的提升:(1)严肃、认真的科学态度;(2)适合自己的学习方法;(3)良好的思维习惯;(4)严格的质量、工艺、技术规范以及创新意识;(5)敬业精神;(6)团队精神。
  三、项目的实施
  3.1引入项目。《电子技术》课程与一般的课程相比,其实践性和应用性较强,在教学中应该通过一切可能的机会,采用生活中出现的实例或者教师自己设计实例,通过实例的分析将学习的任务以及目的告诉学生,让学生知晓教学的目的和教学的方式。
  3.2理论支撑。在进行项目化教学的过程中,要强调理论的重要性,而不能单纯的强调实践而忽略了理论的讲解,要使学生不仅知其然而且要让他们知其所以然。比如,通过实践可以让学生知道放大电路怎么去做,但是学生并不一定指导放大信号的原理,要通过插入理论学习的方式,让学生掌握相关理论知识。
  3.3指导学生完成电路板的设计、制作与测试。在项目化教学中,教师应该指导学生完成实践训练的项目的设计、制作与测试,使学生在实践过程中提高实践操作能力以及学习能力。比如,在单管共射极放大电路项目中,教师要知道学生完成该电路的设计、制作与测试,并使学生在这个过程中发现放大电路的信号失真、反相等问题,引导学生去积极地探索。
  3.4有关知识的归纳总结,拓展延伸。在完成整个教学的项目之后,不能忽视有关知识的归纳总结以及拓展和延伸。从项目教学的目标来看,一个项目的结束并不代表终止,而是一个新的开始,要通过有关知识的归纳总结、拓展延伸,归纳项目中涉及到的重点知识,总结问题,并拓展到新的知识,引入新的话题和项目,进入另外一个项目教学的循环。
  四、学习评价
  在《电子技术》课程中运用项目化教学,不能够忽视教学过程中对学生的评价。我们知道,学生是很敏感的,同时也是很好强的。如果不注意对学生的评价往往会造成学生学习积极性的下降,影响学生的学习。[4]这里的学习评价并不是指单一的考试,我们要在平时的项目中多注意学生的实际操作和对有关理论的掌握程度,适当并且适时的给予一定的激励性评价,使学生能够保持较高的学习积极性。同时,在考核方面,也应该将学生在项目中的具体表现作为一个考量的因素,使学生的最终评价结果不仅体现学生对基本理论知识的掌握程度,同时还体现学生的实践动手能力。
  
  参考文献:
  [1] 陈雅萍.专业基础课程项目式教材开发.中国职业技术教育,2008,(25)
  [2] 吴孟宝,吴芳,黄正兵.项目化教学过程中学生学习状况调查研究.中国校外教育,2010,(14)
  [3] 吴晓琼.“项目化教学”在高职化学教学中的研究.成功,2010,(06)
  [4] 王金英.项目化教学与传统教学的对比研究.企业导报,2010,(07)

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