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让作品和我们一起成长

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  不同的读者阅读同一篇作品收获却相差甚远。人们往往认为出现这种差距是由读者的阅读水平、阅读态度和阅读方法不同造成的,其实还有一个重要原因常常被人忽略——读者阅读的价值定位对阅读效果影响很大。当下,人们对阅读的价值定位不一。笔者认为,阅读的价值应该是让作品和我们一起成长。
  “让作品和我们一起成长”追求的意蕴是:读者通过阅读作品,习得作品中的知识经验和文化习俗,促进个体心智成长和生命发展。同时,读者在阅读过程中将个体的知识经验和时代的文化精髓融入作品中,对作品所表达的意蕴进行批判、丰富和发展,促进作品意义的升华,超越作者创作的视界。
  读者为什么应追求这样的阅读价值?主要基于以下原因:一是生命成长的需求。人精神生命的成长需要通过阅读不断滋养和丰富;人生命的价值也在于不断丰富作品和发展语言。二是作品价值的追求。作者在写作时便追求通过作品传承知识经验,发展社会文化。另外,由于作者的认识水平有一定的局限性,其作品也需要读者在阅读过程中不断丰富和发展。三是阅读活动的要求。阅读活动是读者运用已有知识经验从语言文字中获取信息、认识世界、发展思维,并获得审美体验的过程。读者在调用自己知识经验建构作品意义的过程中,不仅获取作品信息,阅读能力也会不断提升,阅读策略也会不断完善。另外,读者实施多元解读,也是对作者的写作情感、写作策略以及知识经验进行更深刻探究并促进其发展的过程。
  在阅读过程中,怎样阅读才能实现“让作品和我们一起成长”?第一,读者应围绕“写什么”和“怎么写”进行探究,感受作者意旨。阅读时,读者一方面要架构作品“写什么”,建构文本“意义”;另一方面要探究作品是“怎么写”的,学习文本“表达”。第二,读者应围绕“是什么”和“为什么”进行探究,建构写作策略。阅读时,读者一方面要思考作者想表达的“是什么”,弄清作品的表达技巧;另一方面要探究作品“为什么”这样表达,明白作品表达意图。第三,读者应围绕“有哪些类似作品”和“还可以怎么写”进行探究,超越作品价值。阅读时,读者一方面要进行检索,寻找有哪些类似作品,在比较中加深对不同作品的认识;另一方面要进行拓展构思,探寻这类作品还可以怎么写,在深究中丰富写作策略。第四,读者应围绕“悟什么”和“怎么悟”進行探究,品味作品情感。阅读时,读者一方面感受“悟什么”,了解作者表达怎样的情感;另一方面要探究“怎么悟”,学习体验作品情感的方法和作者表达情感的策略。
  所以,阅读追求的高境界应是让作品和我们一起成长。读者只要能够按照科学的阅读方式阅读,就一定能够实现这一阅读意义。
  (作者系江苏省特级教师,省人民教育家培养工程培养对象)
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