《轴对称（一）》教学设计

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　　教学内容：
　　北师大版三年级数学下册第23页内容
　　教学目标：
　　1、在折纸的过程中，认识轴对称图形。
　　2、用对折的方法找出对称图形的对称轴。
　　3、通过动手操作，体会生活中的轴对称图形的美感。
　　4、通过观察对称在生活中的实例，领悟平衡感和稳固性。
　　教学重点：理解轴对称图形的特征。
　　教学难点：
　　找出轴对称图形的对称轴。
　　教学准备：
　　学具准备：每人准备基本图形2、3个
　　教具准备：爱心、正方形、长方形、各种三角形、平行四边形、梯形、圆、半圆
　　教学过程：
　　一、创设情境，感知对称
　　谈话导入：同学们，你们去过我国的首都吗？到过北京的哪些地方？
　　是呀，故宫很大很美，我们一起去看看。
　　这就是——故宫，故宫的建筑是我国现存最大最完整的古建筑。
　　老师再让同学们看看我国深圳市的中心图，它的建筑形象如大鹏展翅，气魄宏大。象征深圳市在建筑现代化国际化城市的腾飞与发展。
　　说一说它们的共同特征。
　　引入课题：《轴对称图形》
　　设计意图：创设旅游情境，导入新课，增强学生学习的趣味性。
　　二、探究新知，认识对称
　　1、实际对折，直观感受
　　（1）把爱心通过对折，发现两边完全重合，我们把爱心这种图形就叫做轴对称图形。爱心上的折痕所在的直线叫对称轴。
　　（2）请同学把圆对折，发现什么？
　　设计意图：观察感知对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。
　　2、领悟对称，准确判断
　　（1）明确活动要求：
　　把桌面上的图形，通过对折的方式折一折，判断哪些图形是轴对称图形？哪些不是？
　　学生动手活动，老师随后指导。
　　（2）试探找对称轴的方法
　　A沿对边中点的连线折一折，看看兩边图形能否完全重合
　　如：正方形、长方形......
　　b.看角的两边如果相等就试着折一折，看对折后的两边图形能否完全重合
　　如：等腰三角形（1条）、等边三角形（3条）、等腰梯形（1条）
　　c.平行四边形（不是轴对称图形）
　　因为沿对边中点连线，对折不重合，角的两边也不相等，所以对折一定不重合。
　　如：菱形（是轴对称图形）
　　（3）判断下列图形是不是轴对称图形？
　　设计意图：通过看一看、折一折、认一认、想一想、说一说等多个活动，让学生探究体验图形的特征，并发展学生的实际操作能力和概括总结能力。
　　三、强化训练，理解对称
　　1、帮字母找位置
　　活动要求：
　　（1）每人拿着手中的字母轮流走到合适的位置坐下。
　　（2）其他同学用手势判断正确与否。
　　设计意图：一方面让学生熟悉字母，另一方面让学生了解字母中的轴对称图形。
　　2、欣赏生活中的轴对称图形
　　（1）欣赏对称美
　　奥运五环、生活标志、剪纸、京剧中的脸谱......
　　（2）欣赏对称中的坚固和平衡
　　风筝、神舟五号......
　　3、用心创造轴对称图形
　　活动要求：以教室正中间的地板线为对称轴，学生用手中的正方形和三角形卡纸，创造我们三（12）班心目中的轴对称图形。
　　设计意图：根据轴对称图形的特点，用自己喜欢的基本图形，拼摆三（12）班心目中的轴对称图案，使学生的学习兴趣进一步高涨，创造能力得到进一步的提高。
　　四、课堂提升，完善思维导图
　　对称是一种美，是数学美在生活中的具体体现，希望大家能运用今天所学知识把我们生活装扮得更美丽、更精彩！
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