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培养学生良好的学习习惯之我见

作者:未知

  一、把握学生学习习惯的现状
  目前小学生在数学学习中,存在着许多不良习惯。一些学生写字歪七扭八,潦草,字迹很难让别人看懂:添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点,也常有发生。有些学生计算粗心大意,经常出错,计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考,抄袭别人的作业。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目,不找原因及时纠正,而是走马观花,一带而过。
  二、培养学生认真审题的习惯
  在小学数学教学中,数学运算占了相当大的比例。在作业与考试中,我发现许多学生做错题目的原因不是不会做,而是没有看清题目要求。如在计算中把运算符号看错,抄错题目,背错乘法口诀等,在解决问题中一些关键词语被忽略或者没看懂,致使学生造成解题差错。因此,在小学数学教学中,很有必要对学生审题能力进行培养。所以我在学生解答应用题时,首先让学生认真读题,初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步,也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字词句,准确理解题意。在这个基础上再列出算式计算。学生容易遗忘,我就隔三差五让他们背乘法口诀,时不时来点口算过关。这样既提高了做题的速度,又提高了计算的准确性。通过审题训练,可以养成认真严谨的习惯,引導学生灵活地选择正确合理的计算方法,提高做题的质量与速度。所以培养学生认真审题的习惯是非常重要的。
  三、培养学生认真倾听的好习惯
  这学期以来,我惊喜的发现,孩子们变得活泼了,学生都敢于提问,敢于发表自己的意见和看法,但是,我却常常看到这样的镜头:当一个学生的发言未完,旁边的学生却高高的举起了手,大声嚷嚷:“老师,我来,我来......”“老师,喊我,喊我”“嗯嗯......”当我指名一位学生回答时,其余举手的同学都异口同声地叹气起来,垂头丧气,根本顾不了听讲;当我讲得津津有味时,学生却旁若无人的干着自己的事......凡此种种,不由得让人深思。
  自古以来,培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹,古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里,学生光有表达是不够的,如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯,学生在课堂上能认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言,才能积极有效的参与教学活动过程,开启思维的火花,获取知识,培养能力,才能保证课堂活动有效的进行。所以,我特别注意培养孩子们的听课习惯,我会时不时让孩子们重复我和同学的话,“刚刚老师问了一个什么问题?”“刚刚某某同学是怎么回答的?”对认真听讲的学生进行鼓励、表扬,加以强化,而对于不认真倾听的学生及时给与纠正,必要时还给与适当的惩罚。一开始惩罚的学生较多,渐渐的认真倾听的学生多了,学生在课堂上能认真倾听,倾听老师的讲解,倾听同学的发言,在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。
  总之,培养学生的倾听能力,使学生养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用,会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。学会倾听,也就学会了尊重别人,学会了真诚处事,学会了关心,也学会了与他人合作。
  四、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯
  我认为学生的作业最能反映出一个学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括:态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答,还体现在对解答过程的反思和检验。所以,在平时的作业中,可以经常看到我的一些批语:“方法太好了,可要细心呀!”、“解得巧,真聪明”、对于那些质量特别差的作业本,一开始,帮他们擦掉重写,尽量的发现他们的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行!”“你的进步很大,因为你付出劳动。”“看到你在进步,我万分高兴,希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱,充满了希望。从而会使逐渐产生要写好,否则会辜负老师的希望。除此我在学生的作业书写、格式以及算理过程中严格把关。我常跟学生说,“细节决定成败”,对于学生由于粗心出错,首先要肯定其长处,增强自信,在提出殷切希望。改正缺点。如,“搬开你前进的绊脚石--------粗心,奋勇前进!”、“和细心交朋友!”、“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,哪样肯定是最棒的!”或者“再细心一些,准行!”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养严谨治学的态度。
  经过这一学期的努力,现在这两个班在数学课堂上的表现大有改观,当然习惯的培养不是一蹴而就的,而是要持之以恒,使学生不但学会知识,而且会学知识,做学习的主人。
  (作者单位:重庆市奉节县青莲镇青莲小学)
论文来源:《科学导报·学术》 2019年8期
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