您好, 访客   登录/注册

依托名俗文化,开发校本课程

来源:用户上传      作者:

  摘 要:校本教研、校本课程这些概念,我先前是比较陌生的。之前,没有刻意地去了解,去接触。因为一听到“研究”二字,就觉得这绝不是一件容易事,非潜心尽力不可为。
  关键词:校本教研;校本课程
  一次培训活动让我对校本课程有了较为深刻的理解。在这次活动中,西安八十三中的高玲老师所做的报告给我留下了深刻的印象。她的报告中关于对校本课程的开发这一内容给了我一些启示,也让我对校本课程的开发产生了兴趣。
  高玲老师在报告中讲到这样一点:教师要善于“依托名俗文化,开发课程资源”。她举了一个例子:在教《端午的咸鸭蛋》这课后,可以引导学生对当地的民俗风情进行研究。而研究的具体方法,也可以是灵活多样的。可以分组进行,哪些组整理相关材料,哪些组收集图片,哪些组制作课件,哪些组写解说文字,都要事先布置,给大家时间,让他们通过一段时间的观察、了解,再在分工之后进行协作,然后将研究的内容在班上进行交流、汇报。当然,这一过程,老师不能置身事外,要及时去了解大家的研究情况,并随时进行指导。
  高玲老师的报告让我受益匪浅,我一下子对校本课程产生了兴趣。如果说,以前对校本课程是敬而远之的话,那么,在听了报告之后,我开始明白“研究”离我们并不遥远,生活处处皆学问。我慢慢觉得校本课程其实就是一个独特的天地,我渴望带领学生进入这个天地,去领略一种大语文的魅力。
  校本课程的开发与研究要立足于当地,只有这样才能给学生更充分的学习机会、研究机会。根据这一特点,通过一段时间的思考,我脑海中有了一些校本课程的研究内容。这些内容都是我们师生比较熟悉的,但同时又可以说是不够了解的。熟悉是因为我们见过、听过或者接触过,不够了解是因为我们对这些内容只是一知半解,或是只知皮毛。正是基于这种情况,我们就更有研究的必要。
  接下来,我将自认为可以开展的一些校本课程的内容整理如下。
  一、古堡的风情
  在我区境内,有不少古堡遗迹。它们有的与长城相牵,有的坐落于大漠。承载着一段段历史,丰富了民间的传说。比如这几年,波罗古堡受到政府部门的关注,书画摄影展、旅游文化节等活动的开展,让许多关于古堡的有价值的东西都被开掘了出来。李元昊曾在此起兵,习仲勋也曾在此领军。纪录片中再现了那一幕幕金戈铁马的景象,解说词突出那一个个英雄人物的豪情。这样一些内容,真是能激起我们内心的波澜。而如果能亲自去踏入古城,面对那绵延的城墙,静默的老屋,那矗立于蓝天下的古塔,那偏安于老城中的古当铺,再找到那个研究老城历史的、书写波罗志的老人,听他讲讲昔日发生在这老城的城里城外的故事,我们的内心又会涌起多少沧桑感慨啊!我觉得,就以这个波罗古堡为切入点,引领学生去走进我们区内的各个古堡,我们就一定能看到不少历史的遗迹,开掘出好多故事传说,感知到历史的烟尘,同时诸多体会领悟也相伴而来。这个学习的过程,研究的过程,真能让大家收获丰厚啊!
  二、山河的韵致
  无定河悠悠流淌,黄土高原大风刮过,那一片水色,那一抹山光,细细去体味,会让人情思涌动,不断去了解,会让人内心震撼。无定河的两岸,曾是游牧名族的天堂,碧水青山让众多的少数名族流连于此。西夏国王赫连勃勃“美哉斯阜,临广泽而带清流,吾行地多矣,未有若斯之美”的赞美,时至今日都是人们的骄傲。当然,天堂的光影有时会成为地狱的阴风,当“无定河边骨”成为“春闺梦里人”时,世事就又经历了另一番的沧桑巨变。而今,一级保护动物天鹅在每年的春天飞过时,会把无定河畔的湿地当做休憩地而自在徜徉。但愿不会再有无知的村民,一枪射中,让美丽的天鹅消逝在蓝天白云下。无定河的水色见证了苍茫的历史,也映照着丰富的现实生活。而黄土高原的大风,则传递着秧歌的阵阵鼓声,激起信天游的情思,带动红色窗花的舞动,张扬枣树林的烂漫。黄土高原的厚重,源自于一种坚韧;黄土高原的底蕴,源自于一种大气。如果我们能真正的融入那一片水色,如果我们能真正的走进那一座大山,我们的心灵就一定能在这水色山光中得到浸润,得到滋养!
  三、民歌的意趣
  贺敬之的《回延安》是永远激荡在我们心底的歌声,那是一首直抒胸臆的诗,那是一幅一挥而就的画。它用信天游的形式,将心中情意淋漓尽致地抒发。这就是陕北的民歌,这就是陕北的风情。一曲曲陕北民歌飞扬在黄土高原上,回旋在大山中的溝壑间,将“走西口”的悲喜演绎,将“三十里铺”的风情展示,将高原人的生活再现,将一代代的追求诉说。可以铺陈叙述,可以比喻起兴,有时候是回环往复,有时候是直白明了。一种独特的生活,一种实在的感受,一种本真的性情,一种质朴的民风,就从这来自民间的歌谣中彰显。如果能不断地去收集整理,用心地去聆听去品味,那么,我们一定会对这种本土的文化之精华有更深刻更全面的认识。同时,这个过程自然也是一个走进生活走进更真实的人生的过程!
  其实,生活是丰富多彩的,我们的身边,确实有很多有趣的名俗文化、独特的地方风情,有很多值得挖掘、值得研究的东西。只是我们还不善于去发现,也不懂得怎样才能更好地研究。所以说,要想让我们的校本课程能有更精彩的内容,要想让我们的校本教研有更丰富的收获,我们教师首先要从自身做起,善于去发现,敢于去承担,用心去研究,想方设法去组织,只有这样,才能让校本课程的天地更宽,风景更美!
  参考文献:
  [1] 李春美,金英淑. 依托民俗文化 开发校本课程——谈民族学校校本课程开发如何体现学校特色[J]. 中国民族教育,2007(11):38-39.
  [2] 牛爱兰,毕研松. 校本课程“虎虎有生机”[J]. 吉林教育,2017(8).
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14703422.htm