浅谈新课改下初中物理教学中的实验改进与创新

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　　摘 要：物理实验是物理教学中非常重要同时也是非常有必要的一个环节。对于初中生来说，物理实验不仅能帮助他们加深对知识的理解程度，还可以让他们通过多次进行物理实验总结规律，除此以外，还有助于加深他们学习物理的兴趣。因此在实际的教学中教师应该注重对物理实验的教学，并对物理实验教学进行不断的改进与创新。本文将就此展开论述。
　　关键词：初中物理；实验教学；改进与创新
　　传统的初中物理教学大多数时候仅仅注重理论知识的教学，对实验教学有所忽视。在新课改的推动下，注重理论教学、忽视实验教学的这一现象有很大的改变，但是实验教学中仍旧存在许多不足之处。现如今的大部分初中物理实验教学中，忽视对学生创新能力和创新精神的培养是最为普遍的一项弊端。初中物理教师在进行实验教学的过程中应该采取正确的实验教学方式，以达到培养学生动手能力和思维能力的最终目的，在让学生掌握物理知识的同时提升教学的实效性，并提升学生的综合能力和物理核心素养。
　　1 实验教学的作用
　　1.1 增强学生学习物理的兴趣
　　初中生的好奇心比较强烈而且他们比较爱动手操作这种学习形式，实验教学中有许多他们在平时生活中见不到的器械和材料。让学生参与到物理实验中可以提高他们学习物理的兴趣，还能加深他们对学习物理的情感。这种教学方式不仅能很大程度激发起学生对学习物理的热情，还能寓教于乐，开阔他们的思维并提高他们的创造力和动手能力。
　　1.2 加深学生对物理知识的印象和理解程度
　　物理知识往往较为抽象，如果单凭教师在课堂上理论知识的讲解是无法给学生留下深刻的印象。而且物理知识的抽象性会让学生感觉学习物理是相当乏味的，这不仅会让学生觉得学习物理是很吃力的，面对较为复杂的物理知识他们还会难以理解。让学生操作实验可以让他们通过自己的双手验证物理结论，同时也可以让他们更加深刻地认识到物理结论的形成过程，这个过程会在他们的脑海里留下挥之不去的影响，从而他们对物理结论的记忆也就更加深刻、更加透彻。通过物理实验，学生可以自己进行实际操作来加深对物理知识的理解程度，而且通过物理实验学生对物理知识的印象也会大大加深，这对于学生的物理综合素质的提高也有着相当重要的作用。
　　1.3 提升初中学生的综合能力
　　学生进行自主探究进行物理实验，在这一过程中学生的手、脑并用。物理实验不仅能培养学生的思维能力和动手能力，还能培养学生的观察能力和分析能力。学生的物理综合素养和自身的综合能力也会因此得到提高，素质教育的终极目的也会达到。
　　1.4 突破学生思维障碍
　　此外，将物理实验融入初中物理教学过程的一个重要的意义就是可以突破学生的思维障碍。在实验教学中如果能让学生自己亲自动手操作，那就是再好不过的了。初中生学习物理的一个通病就是只对物理结论死记硬背而忽视结论形成的过程，利用实验教学就可以很好地解决这一现象。让学生亲自操作实验的另一好处就是可以使他们的注意力最大程度地集中。
　　2 改进与创新方式
　　2.1 改进物理教学理念
　　在任何科目的教学中，教师的教学观念都会直接影响到教学效果和教学质量，初中物理作为一门兼具理论性和试验性的学科亦是如此。在教师对知识进行讲解或是教师演示实验的过程中，往往会有一部分学生注意力难以集中，这样就会使课堂的效率降低。如果让学生亲自动手实验，这种情况就会得到很大的改善。所以，将实验融入课堂不仅可以提高学生的学习兴趣和学习热情，打破他们的思维障碍还能让他们注意力得到集中，可謂一举多得。
　　在初中物理的实验教学中，教师通常会采用演示试验或者让学生分组探究进行试验的教学方式以激发学生的学习热情，同时还能达到锻炼学生的观察能力和动手能力的目的。在实验教学中，教师正确的做法是不仅要向学生进行演示实验，还应参与到学生的动手实验中去，这样不仅能提高学生在课堂上进行实验的效率，还能很大程度上避免学生在进行实验时开小差或者不按照要求和相关规范来进行实验。当然，教师在这一教学环节中也不能过多的干预学生，过多的干预会限制学生思维的发散，同时也很大程度上限制了学生的想象力。随着课程改革的推进和进一步深化，初中物理教师在进行实验教学时应该努力摆脱传统教学观念的束缚，通过不断提高自身的专业素养和教学水平来为国家培养更多高素质的专业化人才。
　　2.2 引导学生自行制作实验器具
　　在进行物理实验探究时，物理实验器材是很关键的一个部分。为了发散学生的思维并开发学生的想象能力，更为了培养学生的动手能力并让他们能够更加灵活的应用所学的物理知识，在进行物理实验探究环节中，教师可以引导学生自己动手制作实验器材来丰富实验器具。这样不仅能充分激发学生的探究欲望和探索能力，还能让学生更加集中注意力并全身心投入到物理实验中去。例如在进行光线的传播的实验时，教室可以引导学生用易拉罐、塑料膜、蜡烛或小灯泡等制作实验器具，还以充分发挥学生的想象力，用其它物品制作实验器具。
　　2.3 创建合理的考评制度
　　在实验教学中创建合理的考评制度是十分有利于实验的开展和考核的。物理实验一般是分小组进行，小组中往往会有一部分学生非常积极，但也不乏浑水摸鱼的学生存在。因此作为教师需要创建合理的考评制度以达到鼓励每个学生积极参与到实验中的目的。例如，教师可以在实验后对学生进行理论考核和实际操作考核，将实际操作考核和理论考核相结合对学生进行评分，分析每个学生的优势和不足之处，这样可以让他们在以后进行试验的时候最大程度的发挥自己的优势，同时也能改掉自己的不足之处。在实验中，教师应该多多鼓励学生的想法，支持他们自己动手操作来进行验证自己的想法是否合理，以达到扩展学生思维的目的。
　　3 结束语
　　教材中的实验不仅能够让学生对物理知识的了解更加深刻、更加透彻，还能让学生通过实验现象而产生更深入的思考，培养他们独立思考的能力并让他们养成物理思维从而在解题中能够思路清晰。因此，初中物理教师应该通过实验这种教学方式来扩展学生的思维，达到培养学生全面发展的目的。
　　参考文献：
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　　[2] 安原珍.试论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].时代教育，2018（4）：126.
　　[3] 华德宝.新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].山西青年，2018（20）：102-103.
　　（作者单位：云南省镇雄县旧府镇办事处陈贝屯九年一贯制学校）
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